六年级上册科学教案-2.8 生活中的能量｜冀教版.docVIP

《生活中的能量》教学设计 （一）教材分析： 《无处不在的能量》单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力的运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。《生活中的能量》一课使学生初步建立能量的概念，知道能量的作用。 （二）教学重点和难点： 指导学生认识各种各样的能量。 找出身边各种各样的能量。 （三）教学目标： 一、探究目标： 1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。 2、能通过观察发现自己周围存在哪些形式的能量。 3、能将自己经常利用的能量形式记录下来。 二、知识目标： 1、能举出实例说明人类生活离不开各种形式的能量。 2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、声、热、磁都是能量的不同表现形式。 三、情感、态度和价值观目标： 能与其他同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。 （四）教师准备： 课件、实验器材等 （五）教学过程：??????? 一、导入：出示课件（很多电器和一个衣柜） 　　问题：请找出图上与其他物品不同的物品？ 　　学生：衣柜 问题：为什么不一样？（引出电的作用） 学生：电器通上电可以工作(动），衣柜不可以。 再出示课件（水车、风车、自行车、汽车） 问题：是什么使它们动起来的？ 学生：水、风、机械力、汽油（化学物质) 结论：电、风、流水、汽油等都能使物体动起来。它们都有能量（简称“能”）。能量能使物体动起来。（揭示课题） 新授 活动一：哪里有能量？ （1）1.学生分组讨论。 2.汇报结果 3.总结汇报结果：我们周围到处都存在着能量。 利用实验及举例寻找能量。 问题1：光、热和声音有能量吗？ (1)提出假设。 光、热和声音有能量。 （2）“能量能使物体动起来！”（能量的判断标准） （3）实验证明 A、实验一：酒精灯加热水 结论：热是一种能量。 B、实验二：敲击鼓使火苗动起来 结论：声音是一种能量。 C、举例证明：激光打孔 结论：光也是一种能量。 问题2：食物中储存着能量吗？ (1)分小组讨论（说出各种理由及事例) (2)得出结论：人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中储存着能量,叫化学能。 三、拓展 1、找找大自然中的能量 （1）课件分别展示：潮汐、火山爆发、瀑布、闪电等 （2）学生说说有什么能量。 （3）结论：我们周围到处存在着能量，能量有很多种形式，能量存储在各种各样的物质中。 2、你还知道哪些利用能量的实例？ 　　将自己知道的实例填写在课文的表格中（比如光能的利用实例），并和同学们交流。 能量类型 ????利?用?能?量 的 实?例 光能 ? 声能 ? 电能 ? 磁能 ? 机械能 ? 化学能 ? 热能 ? 水能 ? 风能 ? 3、试想：如果没有能量，我们的生活是怎样的？ 　（1）学生讨论并汇报讨论结果 （2）结论：我们的生活离不开能量。 当堂检测 课堂总结 1、问题： 说说你的收获？ 2、教师总结。 板书设计 生活中的能量 电 风 水 能使物体动起来。 机械 化学 能量 我们周围到处存在它。 热 声音 我们的生活离不开它。 光 。。。