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高考文言文阅读的应对策略 文言文不仅是高中阶段语文教学的重中之重，也是高考中的重点和 难点。仔细梳理近年高考题目不难发现，选文多为人物传记，多出自止史 二十四史，由晋书到宋史到明史；选文注重传统文化的理解和传承，凸显 了民族文化的熏陶作用。选文体裁比较稳定，全是史传类作品，选文中的 传记人物，多为人或孝友，或机智；为官或勇敢果断，或勤政廉明。选文 能够对考生产生有益的影响，有助于树立好的人生观、价值观、道德观。 然而，大部分高三学生对文言文阅读都感到害怕，畏难情绪严重，对考题 往往一筹莫展。鉴于此，笔者就以上问题在所任教学校进行了抽样学情分 析，找准存在问题及其原因，并提出相应的应对策略。 一、学生高考文言文阅读存在的主要问题 请看下面这道阅读题： 阅读文言文，完成后面习题解答： (-)文言文阅读 阅读下面的文言文，完成4 —7题(19分) 来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。吴氏提携鞠养，甚有慈 训。幼而卓荤，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功 名！”群辈惊其言而壮其志。及长，雄略秀出，志气英远。会周师定淮南 所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻 等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府，赏物一千段。仁寿初，迁瀛洲 刺史，以善政闻，频见劳勉。炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累曰不能 出境，诣阙上书致请者，前后数百人。帝谓EI： “昔国步