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★精品文档★ 高中英语学科核心素养在课堂中的实践 高中英语学科核心素养在课堂中的实践 一堂好的英语课，既要培养学生的语言能力，还要提升 学生的文化品格，强化学生的思维品质，培养学生的学习能 力。现今语言能力的培养已经趋向于将语言能力和自学能力 的培养着重放在课前的预习和课后的巩固及拓展上， 学生在 课堂上学到更多的应该是学习方法的获得以及好的学习习 惯的养成。在日常教学中，我们可以从以下几个方面，培养 学生的英语核心素养。 一、利用 “预习导学案” 引导学生掌握英语学习的要领， 养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略，逐步让学 生形成积极主动的学习态度 借助课前预习检查， 可以监控学生学习方法和策略的使 用情况，评估其使用效果，并引导学生根据需要调整学习方 法和策略。 在学习一个新的单元前，通过集体备课，备课组设计出 “预习导学案”，让学生了解预习的内容，做好学习前的准 备，并逐步了解预习的步骤，养成良好的学习习惯。预习导 学案内容主要包括： 1. 预习文章的相关背景知识 导学案中要求学生可以利用因特网、 百科全书等查阅相 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 10 ★精品文档★ 关资料，了解课文内容的背景知识，作为塑造学生文化品格 的 重 要 一 环 。 例 如 ， 在 学 习 人 教 版 必 修 1 第 一 单 元 Friendship 前，要求学生通过查各种资料， 了解有关安妮日 记的背景知识，准备 classReport ，课前进行展示，开展小 组讨论，为课文理解打好基础。 2. 预习词汇 生词是英语课堂教学的主要障碍， 教师可以通过导学案 预设的练习，要求学生借助字典和其他工具书预习词汇，注 意生词的拼写、读音、词性和用法，写下例句，还可以进行 一些新旧用法的对比； 指导学生在遇到不认识或不理解的词 汇和短语时，先做个记号，然后联系其所处的语言环境，猜 测词义，做出判断。这些做法皆有助于学生逐步养成正确的 词汇学习的策略。 3. 阅读文章，完成“导学案”中课文理解及其他预习作 业 阅读课文，初步了解所要学习的基本内容，体会作者的 感情，找出课文中的难点， 把自己有疑惑的地方先画上标记， 尝试通过查阅相关资料解决。对于解决不了的，可以带着问 题听课，这样听课的针对性更强，使学生在课堂上变被动为 主动，效率更高。 . 鼓励预习过程中要做好预习笔记 “导学案”中可以设计让学生做笔记，笔记内容可以包 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 10 ★精品文档★ 括：摘抄新旧短语和表达法，对已学过的知识进行有效的复 习；摘抄典型句型，不断丰富学生的语言材料和语言知识； 记录预习过程中遇到的难点，增强听课的针对性。 二、利用开放性问题设置培养学生的英语核心素养 开放性问题能给学生提供、示范一些知识、技能和理解 的机会，能给予学生最近发展区范围内的推理和思考空间， 允许学生使用广泛的解决问题策略，