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浅谈新形势下的师德师风建设 摘 要： 教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己 的知识和人格力量培养着学生， 既传授知识， 又教会学生做人的道理。 现代教育家夏丐尊曾 说过： “教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。 ”教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用 自己的人格塑造学生的人格。新形势下，实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育， 必须有高质量的教师。而高质量的教师， 不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要 有高尚的师德， 教师必须不断加强师德师风建设， 本文从师德师风建设的内涵、意义、 对策 进行了论述。 关键词： 师德师风 建设 问题 原因 途径与方法 师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一。 当今时代处在转型期的市场经济对教师 有着这样那样的影响， 市场经济的发展， 使教师的待遇和生活状况得到较大改善的同时， 其 劳动回报和一些行业相比还存在差距， 致使我们在教育事业中既看到了主流的， 同时也看到 了师德师风建设中不尽人意的状况和现象。 比如，一定程度的放松和忽视理论学习、 政治观 念不强、课堂上分寸把握不当、导致负面影响、有的教师育人意识淡泊等等。因此，加强师 德师风建设势在必行。 一、当前中学教师在师德师风上存在的问题 （一）教学精力投入不足，缺乏爱岗敬业精神。 一些教师受市场经济的负面影响， 使教师的使命感和责任感不强， 把自己所从事的教育工作仅仅当作谋生的手段， 缺乏奉献精神。 有的教师对教学的精力投入较少， 对教学工作敷衍塞责、得过且过：课前无准备，课堂上照本宣科，一份教案、试卷沿用几年，无心研究如 何提高教学质量，对学生学习情况， 问题疑问更是关心不够， 甚至采取回避的态度，使学生失去学习热情和积极性。 （二）只注重教书本知识，轻视学生素质培养。 一些教师缺乏教书育人的责任意识， 在向学生传授知识的时候， 往往不注意结合教学内容对学生进行思想教育，认为学生道德素质教育、身心素质培养是学校领导、班主任的事， 与己无关。“只教书、不育人”的倾向，在一部分专业课教师的身上表现得尤为突出。更有甚者，个别教师忽视自身的师德修养，致使在世界观、人生观、价值观上有失偏颇，在与学 生交流时过分渲染社会的阴暗面， 自觉或不自觉地向学生宣传一些不科学的、 不正确的东西，误导学生，影响了学生的健康成长。 （三）对学生缺乏爱心，工作作风生硬。 学生是教师工作、服务的对象， 热爱每一个学生、 教好每一个学生是教师的天职， 也是教师职业道德的基本要求。 但是目前在日常教育工作中， 少数教师对学生的生活、 学习情况 漠不关心， 对学生的思想和心理状况更是一无所知， 尤其是一些青年教师遇到学生出了点问题或学习成绩不好， 便不分青红皂白指责埋怨学生； 把责任都推给学生。 还有一些教师不能 公平地看待学生， 不懂得尊重学生的人格， 总是以传统的师道尊严面目对待学生， 缺乏与学生的沟通，讥讽或歧视学习不佳或表现较差的学生，伤害学生的自尊，给学生造成心理伤 害。 （四）思想认识跟不上形势，不重视自身素质的提高。 进入新世纪新阶段， ，学校办学条件和生源都在变化，社会发展和科学技术水平也在不 断进步。 对教师素质的要求也越来越高， 然而有些教师不去研究新形势下的教学规律， 仍安 于现状， 套用旧的思维模式， 不重视学科研究和专业素质的提高， 学术风气不正， 弄虚作假， 急功近利，学术腐败，在社会上也造成了不良的影响。 二、师德师风建设存在问题的原因分析 （一）市场经济的负面效应 市场经济是一把“双刃剑”。 社会主义市场经济的发展为中学素质教育发展奠定了良好的物质基础，社会可供个体选择的机会和经济回报的增多，人们的价值取向呈现出多元化。 但同时市场经济的消极方面， 如拜金主义、 享乐主义、 实用主义、 利已主义等思潮接踵而来， 特别是我们现在正处在的社会转型期，这些消极闪素强烈地冲击着人类灵魂工程师。这样， 过去在教师中占主流地位的无私奉献精神在一定程度上被削弱， 一些教师开始以新的社会坐 标观察自己的职业， 并以新的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配， 从而改变了原有的 价值取向。 （二）学校运行管理体制的不完善 目前，虽然多数学校都已成立了师德建设领导小组，充实了相关的师德建设内容，有的 学校还细化了师德行为规范。 但是多数还是停留在书面和文字上， 在运行体制上， 有的规章 制度内容空泛， 缺乏合理性和科学性，缺乏具体考核的可操作性标准； 在管理体制上。 教师 聘用制度包括职称晋升制度还不够完善是一个重要原因； 在监督机制方面， 学校师德师风建 设还没有形成很好的监督管理机制， 也是其中的一个重要方面。 师德建设只讲教育引导， 缺 乏有效管理和监督． 教育与管理、监督脱节， 师德建设方面的规章制度