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《 溶液组成的定量表示》 课堂教学设计 （鲁教版） 山东省莱西市第四中学 咸秀英 1、 教学设计思路 本节课按照新课改的理念，首先在课的开始，创设了问题情境，紧紧吸引 住学生， 激起学生的学习兴趣， 进而引出本节课题。 然后设计了一系列探究活动 —［活动天地］、［实践应用］、［在线测试］、［大显身手］等教学环节，给学生提 供了一个能展示自我、 张扬个性的平台。 特别是让学生以小组合作的形式实验探 究，不仅调动学生的学习积极性， 培养学生的动手能力， 并且使个体学习与小组 协作学习相结合，让学生亲自经历自主探究的乐趣，体验合作学习的愉快， 了解 科学研究的常用方法。 2、 教学目标 ［知识与技能］ ⑴掌握溶液组成的定量表示方法—溶质质量分数的含义，能够进行溶质质 量分数的简单计算； ⑵初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法，进一步熟练药品取用、托 盘天平和量筒的使用等基本实验操作； ⑶了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质 质量分数解决生产和生活中的实际问题。 [ 过程与方法 ] 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；运用归纳总结的方法对知 识进行梳理； 通过分组实验探究， 发挥学生主体作用， 培养学生合作学习的能力。 ［情感态度价值观］ 通过分组实验探究，培养学生自主探究精神，体验探究学习的乐趣。 3、 教学重点、难点 ⑴溶质质量分数的含义 ⑵配制一定溶质质量分数的溶液的方法 4 、教学方法 讨论交流，归纳总结，实验探究 5、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [ 创设情境，导入新课 ] 1、展示死海图片 观看、思考 创设问题情 境，激起学生的 学习兴趣，达到 在课的开始就紧 紧抓住学生的目 的。 1 这是死海里的景象，你能 回答：死海中盐分多。 解释为什么人可以漂浮在水面 上？ 2、出示两瓶深浅不同颜色 答：不同，依据颜色的 的 CuSO4溶液，问：这两试剂瓶 深浅。 中含 CuSO4是否相同？判断依据 是什么？ 师生共同归纳 以现实生活 [ 归纳 ] 的实际问题引入 对于有色溶液，可根据颜 新课题，使学生 色来粗略判断一定量溶液里含 引出本节课题 觉得化学就在我 溶质的多少。颜色深的，含溶质