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1、普遍性目标取向体现的价值取向是（ ）。 A、 实证主义 B、 泰罗主义 C、 唯科学主义 D、 普遍主义 【正确答案】： D 【您的答案】： D 【答案正确】 【答案解析】： “普遍性目标”所体现的是“普遍主义”的价值观。 参见教材 P149。 2、教学目标中要包括“学生外显的行为表现”，“能观察到这种行为表现的条件”，“行 为表现的公认的准则”等，这在本质上是受（ ）支配的。 A、 “科技理性” B、 “实践理性” C、 “解放理性” D、 “普遍主义” 【正确答案】： A 【您的答案】： A 【答案正确】 【答案解析】： “学生外显的行为表现”，“能观察到这种行为表现的条件”，“行为表现 的公认的准则”出之“行为目标”的经典著作 《准备教学目标》 。 “行为目标”取向的本质 上是受“科技理性”所支配的。 参见教材 P152。 3、布卢姆等人的“教育目标分类学”是（ ）的一个范例。 A、 “普遍性目标”取向 B、 “行为目标”取向 C、 “生成性目标”取向 D、 “表现性目标”取向 【正确答案】： B 【您的答案】： B 【答案正确】 【答案解析】： 布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。 参见教材 P154。 4、“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教 学目标的取向属于（ ）。 A、 生成性目标取向 B、 普遍性目标取向 C、 表现性目标取向 D、 行为目标取向 【正确答案】： D 【您的答案】： D 【答案正确】 【答案解析】： 梅杰认为典型的“行为目标”应该这样陈述： “给学生一篇文章， 学生在五 分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。 参见教材 P152。 5、“教育目标分类学”的代表人物是（ ）。 A、 布鲁纳 B、 布卢姆 C、 艾斯纳 D、 斯腾豪斯 【正确答案】： B 【您的答案】： B 【答案正确】 【答案解析】： 布卢姆等人的“教育目标分类学”——“行为目标”取向的一个范例。 参见教材 P154。 6、在布卢姆等人的“教育目标分类学”中，“转化”、“解释”、“推断”都属于认知教 育目标中（ ）的亚类。 A、 “知识” B、 “评价” C、 “领会” D、 “分析” 【正确答案】： C 【您的答案】： D 【答案解析】： 领会目标包括“转化”、“解释”、“推断”三个亚类。 参见教材 P156。 7、如果按照动作技能领域目标的六分法，即“反射动作”——“基本动作”——“知觉能 力”——“体能”——“技巧动作”——“有意的沟通”，课程设计人员通常应该从（ ） 层次起撰写课程目标。 A、 “基本动作” B、 “体能” C、 “知觉能力” D、 “技巧动作” 【正确答案】： C 【您的答案】： C 【答案正确】 【答案解析】 ：动作技能领域目标的六分法： 即“反射动作”——“基本动作”——“知觉 能力”——“体能”——“技巧动作”——“有意的沟通”， 课程设计人员通常应该从第三 层次起撰写课程目标。 参见教材 P159。 8、按照斯腾豪斯的理论，下面各项认识中有所偏颇的是（ ）。 A、 教育的成功意味着儿童不可预期的行为结果增加了 B、 “训练”和“引导”应服从于“教学” C、 以一般的发展目的（批判性、创造性的思维能力）取代“行为目标” D、 教师对学生的发展应持一种审视、研究和批评的态度 【正确答案】： B 【您的答案】： B 【答案正确】 【答案解析】： 斯腾豪斯认为“训练”和“教学”理应服从于“引导”的过程。 参见教材 P165。 9、