七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋教案3苏教版.docVIP

Page 2 从百草园到三味书屋 第三课时 一、教学重点：学习本文运用对比突出文章中心的写法。 二、教学难点：感悟鲁迅先生希望儿童健康成长的情怀。 三、教学过程： 【预习检查：】 提问： 你喜欢百草园的生活还是喜欢三味书屋的生活？那位先生给你留下怎样的映像？ 【目标展示】 学习本文运用对比突出文章中心的写法。感悟鲁迅先生希望儿童健康成长的情怀。 【新知研习】 一、导入 回顾上两节课内容 二、分析第二部分： 1．阅读（10—12）段内容，思考下列问题。 三味书屋的陈设是怎样的？与百草园相比三味书屋给人怎样的感觉？ 明确：三味书屋的环境陈设：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块扁：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。这些呆板的陈设给人以单调、沉闷的感觉。这种环境正好与百草园的情景形成鲜明的对比。 2．默读12—24节，归纳：课文写了有关“我”读书生活的哪些事？ 明确： 读书生活片段一：提问怪哉一虫的事。 读书生活片段二：到三味书屋的后园里自寻乐趣。 读书生活片段三：写师生读书的场面。 读书生活片段四：写学生在先生读书入神时做游戏画画。 3．归纳分析三味书屋的读书生活 学习环境：呆板、沉闷（黑油竹门，匾，画） 学习生活：枯燥、无味 正面描写：教学内容单调，只读书、习字、对课，并且内容陈腐艰深，脱离儿童实