教研室建设与管理广东轻工职业技术学院邓毛程（仅代表个人进行交流）1交流内容二、教研室建设内容及措施.pptxVIP

教研室建设与管理广东轻工职业技术学院 邓毛程（仅代表个人进行交流）一、教研室职能与常见问题二、教研室建设内容及措施三、教研室成员基本要求四、教研室管理与相关机制交流内容 1. 教研室职能技术属性教育教学研究与实践技术服务与科研行政属性教师聘任教师培养教师管理教学管理教研室是高校中实施教学、研究、服务等工作的基层组织。一、教研室职能与常见问题2. 常见问题（1）能力较低，目标不明（2）管理松散，态度消极（3）基础薄弱，疲于应付（4）群龙无首，缺乏合力（5）壁垒高筑，政令不通一、教研室职能与常见问题无法把握专业发展方向例如，食品类专业怎么与广东经济结合？（1）能力较低，目标不明研究和服务工作不知道如何开展？各人只关注授课，极少关注建设工作（2）管理松散，态度消极教研活动流于形式工作缺乏计划，积累较少，只能应付例如，申报专业建设项目（3）基础薄弱，疲于应付人才培养方案人才培养模式一、教研室职能与常见问题高职称、高学历的比例很高（4）群龙无首，缺乏合力教师个人能力很强专业、团队业绩很差只关注小团体、个人利益例如，因人设专业（5）壁垒高筑，政令不通因人设课程因人制订授课表不与学校、二级院系保持一致一、教研室职能与常见问题1. 主要建设内容专业建设工作教育教学工作建设内容社会服务工作师资建设工作二、教研室建设内容与措施2. 主要建设措施（1）专业建设工作① 开展专业调研，把握发展方向制订人才培养方案定期组织调研校企协同构建课程内容第三方调研评价人才培养质量例如：国际交流合作② 参加专业会议，学习建设经验现代学徒制品牌专业建设二、教研室建设内容与措施③ 紧跟改革趋势，探索办学特色食品加工技术专业例如：3+2高级技术技能型人才培养试点食品营养与检测专业2+2高级技术技能型人才培养试点化工生物技术专业现代学徒制华南理工大学网络直属本科教育几个专业共同开展④ 深化产教融合，实现协同育人广东高校特色调味品工程技术开发中心轻工行业应用技术协同创新中心二、教研室建设内容与措施产教融合的认识达成共识产教融合切入点来源于对企业需求的了解产教融合？例如：广东食品行业 广东优势资源产教融合的砝码来源于各方面的积累例如：谷氨酸发酵的合作 冰淇淋的合作产教融合的步骤情感铺路实力吸引高职教育人才是产教融合的关键二、教研室建设内容与措施⑤ 关心学生成长，增强专业凝聚创新创业教育导师制；创新创业教育基地食品制作体验馆课外科技活动校友奖助学金毕业生推荐⑥ 申报建设项目，引领专业发展例如：品牌专业专业标准二、教研室建设内容与措施（2）教育教学工作① 修订培养方案，符合社会要求每年修订学分制、选课制工学交替② 改革教育教学，提升培养质量项目教学翻转课堂实训室建设③ 完善教学条件，满足教学需要实习基地建设教材建设教学资源库、精品课程、微课二、教研室建设内容与措施内部交流：教改交流、公开课④ 开展教学交流，提高教学水平对外交流听课制度⑤ 实施教学监控，确保教学运行二级督导评教评学技能竞赛与专业教学融合⑥ 组织学生竞赛，实现以赛促学课外科技活动与专业教学融合⑦ 申报教改项目，促进教改活动各种教育教学改革项目二、教研室建设内容与措施（3）社会服务工作技术培训：例如，检测技术培训① 开拓培训项目，实现专业创收师资培训继续教育② 加强平台建设，汇集各方资源校企共建平台③ 申报科研项目，积累技术成果实训室集教学、科研、技术服务等功能师生共同参与④ 开展科技活动，促进创新创业教研室与工程中心双向流动⑤ 加强技术转化，助力区域经济与教师专业实践紧密结合二、教研室建设内容与措施（4）师资建设工作例如：一些新课程① 营造互助氛围，增强团队精神学生技能竞赛教师科研② 发挥传承作用，帮助年轻教师创造者、建设者、传授者职称晋升年龄③ 注重个性培养，树立专业形象专业能力特长荣誉称号根据需要引进人才④ 加强外引内培，提升整体实力教师参加各种培训（常态化）二、教研室建设内容与措施1. 教研室主任引领力行动力协调力创新力引用刘境奇教授的话：尽己之力、尽人之力、尽人之智三、教研室成员基本要求引领力专业建设方面教育教学方面如何构建课程体系？如何建设专业特色？如何产教融合？如何开展教学改革？社会服务方面师资建设方面如何拓展社会服务项目？如何建设师资团队？如何增强社会服务能力？曾国藩：利可共不可独，谋可寡不可众三、教研室成员基本要求行动力创新力常规性任务落实各项任务非常规性任务例如：专业招生介绍（微信版）在各方面创新性开展工作例如：教育教学方面的创新生化专业的几个融合教研室管理方面的创新学生创新创业教育方面的创新三、教研室成员基本要求协调力与系领导沟通与学校职能部门沟通与系内其它教研室沟通教研室内部的协调人员、场地、设备等方面调配解决各种问题工作任务的安排三、教研室成员基本要求2. 教师危机感责任感荣誉感三、教