七年级上册生物2.2.2动物体的结构层次说课课件.pptVIP

《动物体的结构层次》说课稿 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 一、教材分析 教材内容 教学目标 知识目标 能力目标 情感与价值观目标 重点与难点 二、说教学方法 1、情景设置法 2、观察讨论法 3、归纳法 4、引导法 三、说学法 自主学习与小组合作，理论与实践相结合，积极参与课堂学习。 四、说教学过程 （一）、课前准备 教师准备：准备多媒体展示课件 学生准备：课前预习，分成四组 （二）、教学实施 （1）创设情景 （2）引入新课 设问：动物和人的最小最基本单位是什么？——细胞 引导学生复 习旧知识， 展示这章课 题 第二章-------细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次 （3）探究实施 设问：人体的生长是由一个什么细胞开始的，它经过怎样的变化过程形成多个细胞？ 多媒体展示细胞分裂的过程 以提问的方式复习旧内容，更易唤起学生的记忆，激发学生探求新知识的兴趣 培养学生善于观察，发现问题的能力。 细胞分化 一、 思考： 1 、人体有哪四种组织？ 2 、四种组织的特点分别是什么？ 3 、四种组织的功能分别是什么？ 学生作业： 1、四种组织细胞形态有何不同？辨认人体的四种组织 2、分组讨论所观察细胞组织的形态结构有何特点，试着推测它们具有怎样的功能？ 二、设问： 如果你的皮肤不慎被划破你会感到疼、会流血，这说明皮肤中可能含有哪几种组织？ （教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据讨论归纳出结果） 问：皮肤是器官吗？是，总结器官的概念。 培养学生的阅读能力和概括能力，引导学生注重教材和知识点的掌握 三、器官构成系统 出示消化系统，让学生说出其中有哪些他们所认识的器官？这些器官的共同作用是什么？从而引入消化系统，再由学生导出系统的概念、引导学生阅读课本，得出人体的八大系统。 四、人体是一个统一的整体 引入生活，开运动会和平时跑步时主要有哪些系统参加？展示运动员比赛图片 （4）课堂小结 通过前面的实验、分析、讲解、学生归纳出人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体 （让学生总结，可以调动学生学习积极性与主动性，又增强记忆能力与思维能力） （5）反馈练习 细胞分裂 受精卵 分裂形成的新细胞形态结构相似 细胞分化 组织形成器官： 不同的组织按照一定的 次序结合在一起构成器官 器官构成系统和人体： 多个器官按照 一定次序组合 在一起构成系统 运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统 人体的八大系统： 课堂练习： 1.组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成_________________生理功能的多个器官，按照一定的__________构成的。 形态 结构 功能 组织 一种或几种 次序 2.组织形成过程中起主要作用的是 A.细胞伸长 B.细胞生长 C.细胞分裂 D.细胞的分化 答案：D 上皮组织： 功能：保护、分泌 肌肉组织： 功能：收缩、舒张