“90后”经济困难大学生教育管理工作探析.docVIP

PAGE PAGE 1 “90后”经济困难大学生教育管理工作探析 　　摘要：大学生教育管理工作随着社会发展多极化、学生特点多样化而趋于复杂，管理学生的方式方法都出现了很多变化。本文结合工作实践，通过对大学生中经济困难群体的实际管理与调查，从地域、性格、生活学习习惯、心理等几个层面分析“90后”经济困难大学生的特点，探索有效的管理方法，以提高学生管理工作的针对性，帮助经济困难的大学生能够更好地融入集体，适应社会。 　　关键词：教学管理；大学生；经济困难；“90后” 　　在高校里，“90后”大学生已成为学生中的主角。由于他们在生活环境、教育方式、主观能动性等方面的特殊性，如何对他们进行有效地管理，使他们健康快乐的在高校中学习生活，成为一个亟待研究的课题[1-3]。其中，经济困难大学生作为高校校园里一个特殊的群体，需要更多的关注与爱护。在社会高速发展的时代里，经济困难大学生在学习生活、人际交往等方面或多或少会遇到一定程度的困难，这就要求高校里的教育管理工作者，在大学生教育管理工作的方式方法上也要与时俱进，通过对他们在学习、生活、心理等方面的了解，在细致的关怀中给予他们帮助。 　　一、“90后”大学生特点分析 　　1.身体条件分析。原国家教委、国家体委等部门在28个省区联合开展的《中国学生体质与健康调研》显示[4]，“90后”的身高比“70后”、“80后”相比在逐年增高，体重也大部分在增加，说明生活水平的提高直接提高了学生的身体基础。但是，在机能、素质方面，同样是学生时代，“80后”比“70后”的爆发力和速度明显提高，而耐力则有所下降；“90后”则在机能和素质方面呈现全面下降，耐力下降尤甚，部分年龄段甚至退回到了“70后”当年的水准。这是因为各种因素如快餐文化、网络文化、游戏文化、社会安全、人际关系等的影响使得学生越来越不喜欢运动，不愿走出房门。就工作中出现的实际问题显示，“90后”的身体素质亟待提高，需要给他们组织各种各样的户外活动，从而提高他们的身体机能与素质。 　　2.心理状况分析。“90后”呈现出与众不同的心理特点[5]：①思维独立，过于自信。“90后”大学生思维独立、自信，自我意识越来越强。他们个性鲜明张扬，乐于表现自我，早熟而又叛逆，追求非主流的时尚生活；清醒认识现实，珍惜发展机遇。由于网络信息技术的普及，传统的教育方式和学习模式发生了改变，“90后”大学生获取渠道更加广泛，速度也更为快捷，久而久之便形成了一套独立的思维模式，自信程度显著增强。“90后”在知识结构层次上的复杂性和多样性远远超越了以往。信息量的极大丰富，使得他们极度渴望独立，表现出很强的自主性。也因此过于自信，乃至自大，凡事以自我为中心，不太会权衡利弊。②价值观呈现多元化，带有功利色彩。由于受社会大环境的影响较深，“90后”大学生的价值观念明显呈现出多元化趋势。学生中出现了对各国家和民族文化的喜爱，“哈韩”、“哈日”已经成为“90后”大学生的流行趋势。“90后”大学生对于综合素质测评、评优以及入党动机不纯，功利色彩浓厚，同学之间形成不良竞争。 　　3.生活状态分析。调查发现[6]，“90后”在家庭关系、学校生活、社会交往等层面上，均超出成年人的想象，呈现出如下鲜明的特征：幸福感与快乐感普遍较强，48.0%的“90后”青少年觉得自己“非常幸福”。34.5%认为自己“比较幸福”，觉得“不太幸福”和“很不幸福”的学生分别仅为3.4%和1.7%。近半数（46.8%）青少年称自己“非常快乐”，大约三分之一的学生（32.9%）感觉“比较快乐”。“90后”青少年拥有较积极的“心理感受”，这与他们所处的安逸、富足的生活环境是紧密相连的。 　　4.社会环境分析。当前的社会环境有以下几个特点[7]：①获取信息快。网络的迅猛发展促成了学生在获取信息时的速度非常快，现在早已超出了通过书本获取信息的范畴了。而且新闻在电视中的报道都滞后于网络。②各种诱惑多。网络是其中最大的诱惑之一。现在的中学生很少有不会上网的，就连一部分小学生都熟悉得很。网络游戏成了绝大部分上网孩子的喜好，甚至有一部分孩子还沉迷于网吧而荒废学业。除此以外，还有电视剧的诱惑，连载小说的诱惑，穿着打扮的诱惑甚至赌博的诱惑等等。③就业压力大。虽然就业是孩子成人以后的事，但就业的压力早已延伸到中学生身上，父母、教师往往在教育孩子时会涉及到孩子长大后的就业压力问题。通过上面的分析发现：社会生活的变化直接影响到了大学生的各项指标。因此，如何因势利导大学生学习、生活思维方式等是一个大问题。其中，高校中的经济困难大学生所面临的形式更加严峻，如何引导他们更快地适应现代社会生活是一个难题。 　　二、“90后”经济困难大学生特点分析 　　随着高等教育的发展和高校招生规模的扩大，经济困难大学生群体的数量也不断扩大，“90后”大学生