“双重”会计综合模拟实训教学改革的实践与探索.docVIP

PAGE PAGE 1 “双重”会计综合模拟实训教学改革的实践与探索 　　[摘要]本文提出在教学过程中将手工综合实训和电算化综合实训结合起来，进行“双重”会计综合模拟实训，通过这种教学改革的实践与探索，以期提高学生岗位适应能力和就业竞争力，缩短工作适应期，培养出深受社会欢迎的具有创新能力和职业综合技能的高素质技能型人才。 　　[关键词]“双重”实训；手工综合实训；会计电算化；职业技能 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）03-0093-02 　　会计学是一门实践性很强的学科，会计专业的学生在系统地学习了本专业理论知识以后，在校期间应该通过各种途径将所学理论和实践相结合，其中校内会计综合实训是为学生走向社会实践，融入工作岗位，尽快进入角色奠定基础的关键环节。目前，各高职院校在校内会计综合实训环节上大多采取以下几种做法：一是会计手工综合实训教学；二是网络平台综合实训教学；三是会计核算电算化上机操作。本文拟就教学过程中将手工综合实训和电算化综合实训结合起来，进行“双重”会计综合模拟实训教学问题进行探讨。 　　1“双重”会计综合模拟实训的目的与意义 　　如果单纯让学生做手工实训而不学习会计软件，那么培养出来的学生难以适应快速普及的会计电算化现状和发展趋势。反过来，只学习会计核算软件而不做手工实训，如果将来工作中直接进入电算化环境而见不到手工方式下的账簿、报表的格式和记账、结账的过程，那么在会计理论中所学的账簿登记、会计报表编制和会计核算组织程序等概念便失去了学习的意义，学生可能永远不会明白这些理论的实际内涵，因为在会计软件使用过程中根本见不到账簿是如何登记的、报表是如何编制的、账又是如何结出的，电算化方式下类似这些工作是由计算机在后台靠会计软件完成的，会计软件开发商将这些在手工方式下复杂的或难以理解的东西设计成程序，不再需要会计工作者手工去完成这些工作。为了让学生既适应毕业后可能面临的手工环境又适应会计电算化环境，我们有必要在教学过程中将手工实训和电算化实训结合起来，进行“双重”模拟实训。 　　“双重”会计综合模拟实训就是指利用一套数据资料，同时采用手工和会计电算化两种实习手段，并将其紧密结合所进行的一种会计综合模拟实训模式。实现一套数据，两种综合实训，双重效果。显然，“双重”会计综合实训模式是会计电算化发展的必然趋势。“双重”会计综合实训教学改革，旨在创新校内会计综合实训模式，全面提升学生的职业综合能力。 　　2“双重”会计综合模拟实训的教学设计 　　2.1“双重”会计综合模拟实训教学计划的安排 　　“双重”会计综合模拟实训教学安排应在基本完成专业课程学习，即将走上毕业实习岗位前，是对会计专业综合能力的一种训练和检验，一般应由每个学生独立完成全过程，应安排不间断的专周实训。 　　2.2“双重”会计综合模拟实训对师资的要求 　　“双重”会计综合模拟实训教学改革对指导教师提出了更高的要求，指导教师不仅要具备扎实的会计基础理论知识，还要有较强的实践能力，能够熟练、灵活地运用各门职业核心能力课的基本理论、方法和技能解决综合实训中的各种实际问题。不仅能够指导学生全面完成各项手工综合实训任务，还能熟练操作会计软件。能够把一个中型企业一个月内的常见会计事项，从处理凭证开始到报表的生成，用手工和电算化并行，完成账务处理的流程。因此，指导教师应该适应教学改革的需要，刻苦钻研，努力提高自己的理论水平，还应该坚定地走出学校，深入企业会计工作第一线，向有实践经验的人学习，全面提高自己的实际操作能力。 　　2.3“双重”会计综合模拟实训对教材和会计软件的要求 　　传统的会计实训教材往往只提供手工模拟实训资料，忽视了电算化实训内容，因而“双重”会计实训的关键在于革新综合实训教材。必须编写适合“双重”会计综合模拟实训的教材，这是推行“双重”会计综合模拟实训的重要环节。该教材既要满足手工综合模拟实训的需要，又要适应会计电算化模拟实训的需要。笔者认为两者选用一套教材有一定的科学之处。首先，选用一套教材有利于学生将两门课程进行比较，通过比较一方面加深学生在手工实训中所学的概念；另一方面，有利于学生进一步体会电算化会计的优点与不足。其次，财政部1996年颁布的《会计电算化工作规范》中明确规定：“具备条件的单位应尽快采用计算机替代手工记账。替代手工记账之前，地方单位应根据当地省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）的规定，中央直属单位应根据国务院业务主管部门的规定，计算机与手工并运行三个月以上（一般不超过六个月），且计算机与手工核算的数据相一致”。教学中采用一套资料一旦电算化核算与手工核算取得的结果不一致时，便于学生查找问题，并为将来工作后计算机替代手工记账提供经验。对这样一套教材笔者有如下建议：（1）选择同一会