不含括号的三步混合运算教学设计.docxVIP

不含括号的三步混合运算教学设计 一、 教学内容 苏教版小学数学《义务教育教科书》四年级（上册）第70、71页。 二、 教学目标 1?使学生在联系现实问题中的数量关系，理解并掌握不含括号的三步混合运算的 运算顺序，并能正确地进行运算。 积累数学学习经验，能用三步计算进行实际问题解决，发展数学思维。 感受数学的应用价值，让学生认识到数学与生活息息相关，增强数学学习的信 心，并在学习过程中渗透乐于助人的优秀品质。 三、 重、难点 1、重点： 四、 教学过程 （1）复习导入 1 ?课堂常规：①师生问好； ②课前励志小文 数学是给我智慧的一门学科，以前我不该懒惰，不爱做题，把老师的话当做 耳旁风，上课不认真听讲，下课不认真做题，对待数学作业应付、糊弄、抄袭, 上课说话、玩玩具、做小动作这些都不对，今天我知道错了，我真的知道错了， 今后我要好好学习数学，培养自己学习数学的兴趣！ 复习 师：我们已经学过两步计算的混合运算，这些题请你算一算！看看谁又快又好！ 20X3 + 40二 180 —60 —2二 师：谁来说说你的运算顺序？ 教师明确运算顺序： （在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法,后算加减法. 看这！ “符号决定顺序”！这句话老师原来教过你们，混合运算屮一定要看清符 号。这句秘诀，在不含括号的三步混合运算中依然管用。（板书课题） 导入 看，小朋友们在玩象棋和围棋，羡慕吧！不用羡慕，为了丰富大家的课余生活， 咱们学校的李老师也到商店去购买了，不过她好像遇到问题了，聪明的同学们， 你能帮助她解决吗？（出示例题图） （2）教学新知 一起学（例1） 师：你从题中找到了怎样的数量关系？ 根据找到的数量关系，请你列式解答，能列综合算式的最好。 （展示）方法一：12X3 = 36 （元） 方法二：15X4 = 60 （元） 15X4 = 60 （元） 12X3 = 36 （元） 36 + 60 = 96 （元） 60 + 36 = 96 （元） 师：你能根据分步算式列岀综合算式吗？（真棒！） 12X3 + 15X4 （这就是一道不含括号的三步混合运算的题目） 师：我们按座位分成苹果、番茄两个小组，比赛一下哪组同学算的好 写在练习本上，开始吧。 （出示）两组同学算法。 番茄组：12X3+15X4=36+60 番茄组：12X3+15X4 =36+60 =36+15X4 =36+60 =96 （元） =96 （元） 都是96元。都算对了，请大家仔细看看，哪组同学算的更好。（对，番茄组的 更简单） 小结：这两种算法都是正确的，番茄组同时计算两个乘积能使计算过程更加简略 一止匕 C （番茄组胜利，给番茄组发枚笑脸勋章，苹果组的也不要灰心，你们只要记住老 师给你的秘诀，你们一定有机会获得下一枚勋章。） （走！操练操练！） 模仿练习 看到的可以先算吗？ （教师指岀：观察算式的吋候要整体观察，在判断先算什么，后算什么） 明确运算顺序：两边高级运算同时计算 说说运算顺序,再计算 212X3 + 212X3 + 15X2 80X2 - 764-4 =36 + 30 =160-19 =66 =141 谁能说一说算这两道题的秘诀吗？说对的话可以为你们小组获得勋章！（这位同 学说的真好，为苹果组发一颗星星勋章！） ③指名口答：（这次找个后排的同学回答） 150 — 3 + 40X5屮，（除法）和（乘法）口」以同时算，最后算（加法）。 （是这样吗？谁能来帮助帮助他。并告诉大家为什么。） （很好，掌声鼓励。老师喜欢乐于助人的同学，再次鼓励，请坐） 接受挑战 （1）教学“试一试” 这些都会了？來个不一样的你们就不一定能做对了，敢接受挑战吗？（敢！） （岀示试一试）150+120 — 6X5 最后一步是求和还是求积？（对，别忘了，没有括号，先乘除后加减） 注意:在计算时,要把不参与运算的部分照抄下来。（细心一点，不要抄错符号 和数字） 指名小结：没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法要先算乘除，后算加减。 不计算的部分照抄下来。 （2）模仿练习 ①口答填空： ①口答填空：150+180 — 6X5中，先算（ ），再算（ 后算（ ）。 ②说说运算顺序， 在计算。（做对的同学举手） 12 + 3X15-2 二 12+45 —2 =57-2 =55 （3）帮助小马虎 说说“小马虎”哪错了？把不对的改正过来。 440-2004-5X8 改正：440-200F5X8 =440-2004-40 二440-40X8 =440-5 =440-320 二435 X 二 120 （正确的答案是： 120运算顺序是：先算除法，在算乘法，最后算加法） 110-20X5+25 改正：110-20X5+25 =90X30 =110-100+25 =2700 X =10+25 =