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世上没有傻问题 教学目标： 进一步了解议论文的基本特点和论证方法,学会分析浅显议论文。 培养学生的问题意识,学习议论文质疑方法。 要永葆好奇心,对生活学习的各种问题寻根究底。 教学耄点： 理解文章题目的含义，弄清为什么说世上没有傻问题 教学难点： 1 .按自己的理解，对文章内容进行质疑 2?掌握有关质疑问难的名言和名人故事。 教学时间： 一课时 教学擁： (-)教学准备 课前收集有关质疑的名言和名人故事 (二)教学过程 -.导入新课 .谈话导入 让学生回忆：幼儿园的小朋友经常会问什么样的问题？ 明确：幼儿园的小朋友经常会对一些很简单的现象产生疑问，如：我们为什 么要睡觉?为什么要住在房子里?为什么人有两只眼睛，却只有一张嘴巴？ 在我们看来，这好像都是些笨问题，可是美国一位著名科学家却指出：世上没有傻问 题 .简介作者 二?整体感知 1 .分组朗读,先从总体上看文章是立论还是驳论，文章的论点是什么? 2 .讨论： 作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？ 讨论并归纳： 作者是针对:幼儿园或一年级的学生很好奇,爱动脑筋,爱思考,常问_些连续的 问题，他们从没听说过什么叫〃傻瓜式的问题。但到了高中，他们失去了大部分好奇 心，他们担心提出”傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续性的问题，这一 现象。 从全文看，哪些问题往往被人们看作傻问题？ 明确：儿童提出的能引起人们思考的问题，如：为什么自然是这个样子？宇宙 是怎么来的或它是否一直那样存在?是否存在人们认识的极限？为什么我们记得过去而不 是将来？ 为什么作者认为这些问题不是傻问题？ 引出文章的正面论据：每个问题都表明他渴望理解这个世界，这绝不是傻瓜式 的问题，因为它能引起人们思考. ⑷既然这些不是傻问题，可是为什么高中生不爱提问呢？ 讨论归纳： 来自同学的不许杰出的压力 学生从社会学来的短期满足 学生对自己的期望太低 讨论科学问题很少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子 最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或嘲弄的态度对待。 3.作者认为世上没有傻问题，你们同意吗？为什么？请列举有关的名人名言来证明作者 的观点。 4?提问：既然世上没有傻问题，我们就应该养成爱提问的好习惯，对这篇课文，同学 们还有什么疑问吗？ 提示：可以从题目、关键词、写作方法各方面考虑。 5.指名回答学生提岀的问题,教师可适当引导。 三■设疑激趣 1 .很多科学成就的获取都是从〃傻问题开始的。当年哥白尼提出曰D说，在人人 都以为地球是宇宙的中心的时代，毫无疑问是一个不折不扣的傻问题，这样的情况还有很 多,请列举一些你所知道的科学故事。 在生活中你有哪些困惑或感兴趣的问题？ 致蒋经国先生的信 教学目标 ?知识与能力 1、 通过分析作者的一些字词旬的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 2、 文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。 ?情感、态度与价值观. 使学生能够恰当、客观地认识人陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世 界观和价值观为屮华民族的伟人复兴作岀自己的贡献。 教学重点： 1、 体会书信这种文学体裁如何表达作者的悄感，并学会如何使悄感得到进一步的升华。 2、 领会书信的巨人思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。 教学难点： 理解课文屮作者对往事的冋忆对于书信对象所起的作用。 理解作者通过对各方而情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言论。 教学过程： 一、 导入。 1、 请同学们听听余光屮先生的《乡愁》 2、 在《乡愁》这首诗屮表达的是一种什么感悄？ 3、 盼望着能早日冋归祖国的怀抱，台湾同胞们都日思、夜想冋到祖国，虽是一浅浅海峡却阻 隔着多少血浓于水的亲情！每一个有良知的炎黄了孙都期待着，企盼着游了归来的一天， 每一个正肓的炎黄了孙都在为祖国统一不懈地努力着。1982年7月24日一肓在为祖国统 一人业奔走的廖承志给当时在台湾的国民党屮央主席蒋经国写了一封信。字里行间，充盈 着民族人义，感人肺腑。今天我们一起来学习这封信。 二、 整体感知。 1、 简要介绍 廖承志 蒋经国其人。 2、 听录音朗读。注意生字词。文屮的难懂的文言词语。 3、 学生自读课文，完成“思考与练习三” 三、 研读课文。 1、 请学生翻译书信第一段，其他学生补充、点评。 这段屮表达作者一种什么感情？（对蒋经国的挂念之情）。文中还提起了当年的往事和点 明人家都已年过七旬，作者在这里是否还有其他含意呢？（学生可自由说，言之有理则 可。） 让学生有感情地朗读此段。 2、 要求淫生用绕下列问题进行讨论： （1）、廖承志先生为什么要写这封信？冃的是什么？ （这封信旨在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。） （2） 、当时，台湾方面有哪些不利于统一?的言论，作者的态度如何？ （