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她是我的朋友说课课件 　　 　　一、说教材： 　　 　　《她是我的朋友》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组的第二篇精读课文。本组课文围绕“可贵的亲情、友情”组篇，本文讲述的是在战争时期的一所孤儿院里，一个叫阮恒的小男孩，为了挽救一个小姑娘的生命，毅然献出自己的鲜血的故事，赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。 　　 　　课题“她是我的朋友”是阮恒说的话，也是阮恒坚持献血给小姑娘的原因。因为阮恒和小姑娘都是深受战争迫害的孤儿，他们有着共同的命运，共同的遭遇，共同的处境，在朝夕相处中结下了深厚的情谊。这种情谊促使他无私地献出自己的献血，甚至准备献出自己的生命。 　　 　　课文脉络清晰，按事情发展的顺序来写。文章最大的特色在于通过描写人物的表情和动作来深切反应他的复杂心理。如：第5自然段中“举、放、举”三个无声的动作，细腻地写出了阮恒当时矛盾的心情。再如：在输血过程中，阮恒虽然没有说一句话，但我们可以从“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”这几个词中体会到阮恒内心的是多么痛苦，但为了朋友，他没有放弃，尽力克制住自己，一动不动地躺在那。读来让我们为之动容，为之感慨。一个十来岁的孩子用自己的行动想向人们讲述什么是最朴实的友情，什么叫最真心的付出。 　　 　　二、说学习目标： 　　 　　根据学生实际和教材特点，我将本课的学习目标定为： 　　 　　1、读准多音字血（xuèxiě），正确书写“迫在眉睫、竭力制止、啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”等词语。 　　 　　2、通过描写阮恒献血时表情和动作的语句，体会人物的内心活动。 　　 　　3、有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　 　　4、感受朋友之间真挚的友谊，初步树立正确的友情观。 　　 　　以上4个目标，融“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”这三维目标为一体，涵盖全课教学。 　　 　　人物的内心世界和可贵品质往往附着在关键的词句之中，语文教学就是要引领孩子关注、发现这些“特别”的词句，通过种种方式，进入课文，进入人物的真实内心。在这种理念的引领下，我把这课的教学重点和难点定位在：体会描写阮恒献血时表情和动作的语句，了解他当时复杂的内心活动。 　　 　　三、说教法学法： 　　 　　《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，而读是最主要的与文本对话交流的方式。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读。因此，我主要采用朗读感悟法引导学生“潜心会文”“切忌体察”，充分触摸言语现象，增强语感能力；这一方法也将贯穿整堂课的教学。 　　 　　在学法指导上，保证孩子有自我整理和“构建”的时间，鼓励他们自主合作探究，引导他们通过读读划划、读思结合、读写结合等方法积累语言，获得情感。 　　 　　四、说教学过程： 　　 　　本课教学拟采用三课时完成：第一课时：通读课文，学习生字词，学习课文1—4自然段，通过具体的句子体会到当时小姑娘输血迫在眉睫。第二课时：体会描写阮恒表情和动作的句子，了解他当时复杂的内心活动，激起孩子心中的涟漪，说出并写下对阮恒说的话。第三课时：交流对“朋友”这个词语的看法，交流搜集到的有关“朋友”或“友情”的名言、故事，完成相关练习。 　　 　　课前准备：1、学生：预习课文，搜集有关输血的资料和有关朋友的名言。2、搜集相关资料，制作教学课件。 　　 　　下面，我将详细说说第二课时的教学： 　　 　　第一板块：复习词语 　　 　　我先让学生认读三组词语，第一组：阮恒、草垫、擦拭；第二组：捂住脸、掩盖痛苦、竭力制止；第三组：休克、输血、迫在眉睫。读后引导学生发现每组三个词语的联系，连起来说一句话。 　　 　　在这一环节中，我让学生在具体的语境中运用词语，变机械、重复的语言文字训练为语文综合实践，同时训练学生的概括能力，用第三组词语连成的句子又为后面的教学做好铺垫和衔接。 　　 　　第二板块：朗读感悟 　　 　　第一步：体会复杂心情（品读5-11自然段） 　　 　　学习第5段：品读举手的动作。找出阮恒小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，同学们，从他的手举起，放下，又举起的过程中，你感受到他的心情是怎样的？学生初步谈感受后，再利用想象填空，帮助深入体会阮恒当时矛盾的心情。 　　 　　一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（）。可是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是又举起手来。 　　 　　第二步：品读献血时的表情、动作。 　　 　　1、初读体会心情：让学生从文中找出“哭”的词句。估计学生会比较快速找到四个句子。 　　 　　1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 　　 　　2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。