关注教学细节,培养学生的反思探究能力.docVIP

PAGE PAGE 1 关注教学细节,培养学生的反思探究能力 　　一 　　我读了《历史教学》中学版2010年第13期冯荣国老师的《培养反思探究能力的试验》一文后，深有同感。冯老师在该文中说：“学生虽然具备了基本的历史材料解析能力，由于对戊戌政变的史实知之甚少，却不能从提供的史料中分清政变进展的逻辑；还有考生面对新的历史情景与其掌握的教材知识矛盾时，不是认真提炼、分析材料信息，而是生搬硬套教材相关结论，盲从课本，缺少自己的分析。”“这反映出学生已习惯于将历史学习等同于背诵课本，课本怎样写，就怎样记。”冯老师所分析的情况不仅是他的学生存在的问题，更是目前高中学生存在的共同问题，即学生普遍缺少反思探究的能力。究其原因，我认为有以下几个原因。 　　（一）现实原因：高考是指挥棒，近几年高考试题虽说有了些微的突破，有那么极少数的试题突破了教材，但绝大多数的试题还是考查基础知识，只要记住这些基础知识就能拿分，所以无论是老师还是学生都自然地会这样做；目前江苏高考只有语数英算总分，历史不算分，仅作为等级，是高校录取的参考，导致学生没有时间也不会花时间去查找相关资料，对历史史实的了解自然就会相对较少，也就无从知道课本内容的真伪与是否全面，所以在遇到材料与课本内容相矛盾的时候自然也就会用课本知识解释材料，而不会客观分析材料信息；虽说国家倡导素质教育，可现实是高考一卷定终生，中学对老师的评价更多的