应用文(便条、单据)教案设计.docxVIP

课 题: 便条 单据 课 型: 案例练习 课 时: 2课时 教材简析: 便条和单据同属于条据类应用文。便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用到便条这种形式。便条的使用范围极广，一般常用的便条，有请假条、留言条、托人办事条等。便条的格式一般由标题、正文、结尾构成。 在生活中，人们常常要使用单据。比如借到、收到、领到钱或物品时，往往要写张条子给对方作凭证，以便对方作为收入、支出、报销、保存、查考的根据。这种作为凭证用的条子，叫单据。常用的单据有借条、收条、领条、欠条等。 教学目标: 1、掌握撰写便条、单据的要领，能区分他们各自的类别。 2、理解现代社会发展对便条、单据的要求，以及变化。 本课的教学目的主要是让学生学会撰写常用便条、单据；掌握、理解便条、单据格式及形成的原因，共安排三个课时进行教学。其中，第一课时为学生自学印发的便条、收据写作知识，因为学生所用的教材没有这种实用文；第二课时则通过改错练习，帮助学生复习掌握《便条 收据》资料中的知识；第三课时为便条、收据的写作练习。本节观摩示范课恰好是第二课时。 复习便条、单据的写作格式及要求； 2 .通过练习，帮助学生巩固条据类应用文的写作知识。 教学重点： 掌握便条、单据的写作格式 便条、单据的区别 2.便条的基本格式。 3.单据的硬性要求。 教学难点： 学会比较便条与单据，便条与书信的异同 条据类应用文的重难点，主要是通过练习让学生理解掌握以下几个方面： 1.能区别各种便条与单据，关键在于确定标题。其中学生对“欠条”理解上一般很费周折，“代收条”的标题是“代收到”，不能弄错。 2.生活中如何确定选用哪种应用文，这是最难的。重点创设情境，模拟运用便条和单据，帮助学生区别掌握。 3.数字的用法。一要学会汉字中大写数字的写法，二要牢记钱数前要有币种，后有“整”字。 教学方法： 案例法、练习法、点拨法等 本着“教学有法，教无定法”的原则，根据所教学生的写作水平，心理特征、学习热情和便条、单据实用文的特点，主要采用以下教法： 印发具体的便条、单据实例和写作知识； 2.指导学生自学便条、单据的写作知识和实例； 3.点拨指导学生完成练习。 印发具体的学习资料给学生课前预习，让学生自己动脑、动手，才能帮助学生系统了解便条、单据的写作知识。在此基础上，指导学生自学、练习，并在教师的点拨下学会知识迁移，实现教学目标。 《大纲》要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是讨论式、探究性的学习方式。所以，教学便条、单据写作知识，确定了以下学法指导学生学习，培养学生的写作能力。 1.预习、自学法 2.讨论改错法 3.写作练习法 通过以上学法的制定，使学生在自读过程中有“法”可依，有“章”可循，逐步掌握积累正确的学习方法，养成良好的学习习惯。 教 具：多媒体 教学过程： 一、组织课堂教学 1.检查学生考勤情况 2.检查学习用具 中职学校的学生，学习心理尤其不稳定。根据本校的条文规定，组织课堂教学这一步骤缺一不可。所以，上课的首要事情是检查学生的考勤情况，为课后跟踪学生情况提供依据。其次是检查学生的学习用品，调查学生的学习心态，为课堂教学的顺利进行提供保证。 导入新课，板书课题 导入语是开始引入新课并激发学生学习动机的一种语言，是上好一堂课的前奏曲。好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，引起学生对学习内容产生浓厚的兴趣、高涨的学习热情和强烈的求知欲望。针对本课教学内容特点和学生实际，我把导入语设计为： 同学们，如果你在上课或上班时间，突然有事不能到位到岗，怎么办？ 如果你在校几个月没回家，手头又紧张得没了伙食费，需要向学校借点钱，应怎么做？ 今天这节课，我们就一起来复习条据类应用文，即会计财务人员常用的便条、收据的写作知识。 三、出示教学目标 四、复习提问 出示下列思考题 1.常用的条据类应用文有哪些？ 2.便条的格式一般包括哪几部分？ 3.单据的格式一般包括哪几部分？ 4.单据写作一般要注意哪些问题？ 便条单据教学设计 请大家默写出单据常用的大写数字？ （二）学生活动：小组讨论后代表回答。 教师质疑：提问学生、小组评价 便条是一种简便的短信。