五年级上册科学教学设计-4.5运动与摩擦力（一）｜教科版.docVIP

运动与摩擦力（一） 一、设计理念 这是一节科学探究课，教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与接触面粗糙程度和物体重量关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，教学设计突出了这一点。教师让学生围绕特制木块来设计摩擦力与什么有关的实验，培养学生创新实验的能力。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活生产中的摩擦现象，很好地体现了新课程“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。 二、设计思路 本堂课的教学重点在于引导学生探究什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。我紧紧抓住这一教学重点设计了精彩的教学导入，并让学生设计和完善实验方案，小组合作探究这一重点内容。从教学的结果来看，学生探究非常充分，实验设计能科学地应用对比实验的方法，整堂课学生激情投入，教学效果好。本堂课较好地贯穿了以下两条主线： 1、现象教学,以实验为主 　　摩擦是最常见，应用最普遍的现象。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了实验，绝不能用其他任何教学手段来代替实验（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好。本课导入部分教师设计了一个教学环节，让学生解释运动的足球为什么会停下来？从而顺利导入新课教学。在接下来的教学中，教师利用特制的木块针对性地引导学生自行探究摩擦力跟什么有关，学生实验活动的时间超过了30分钟。学生在实验研究的过程中发现了科学探究的乐趣，沉迷于科学实验中。 　　2、进行科学研究方法的教育 　　在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了科学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。本实验中的变量有两个，接触面的状况和物体重量。保持接触面粗糙程度不变，改变重量，得到滑动摩擦力大小与物体重量的关系；保持物体重量不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。在教学中教师利用特制的木块有意识地向学生渗透这种科学研究方法的教育，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。 三、教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： 1、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面状况、物体重量的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与接触面状况、物体重量有什么关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”进行对比实验的方法。 3、情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。?? 四、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。 学情分析：五年级的学生知道什么是摩擦，可以举出很多生活中的摩擦现象：如：用手拿起物品，走路……，但对摩擦力这个概念却不能准确描述，因此，教师要设法帮助学生理解什么是摩擦力，最好能通过简单的小活动让学生明白，运动物体要收到一种阻碍运动的力，就是摩擦力。关于摩擦力大小与什么有关，学生大多能联想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道与物体重量的关系。 五、教学准备 分组实验材料：一个弹簧测力计、一个特制木块、两个钩码。 演示实验材料：课件。 六、教学课时：一课时 七、教学过程 （一）、激趣导入 　 请看视频：运动的足球为什么会停下来，让学生解释生活中常见的现象，由学生的生活实际导入新课。 （二）、提出问题，探究新课 1、你认为什么是摩擦力？用学生自己的语言描述科学现象。 2、如何测量摩擦力？摩擦力在运动着的物体与接触面之间产生，如何才能测量摩擦力的大小呢？让学生体会科学发现的过程，初步感知牛顿运动定律的魅力所在。 3、猜想摩擦力与什么有关。 4、设计实验证明自己的猜想。 全班集体讨论摩擦力大小与接触面状况有关的实验方案，在讨论过程中明白实验变量如何控制，实验方案如何完善，实验步骤如何科学合理，实验结论如何描述，吸取别人的长处，善于倾听，小组成员如何合作完成实验。 5、小组探究摩擦力大小与物体重量有关的实验，要求各小组拿出一个完整的探究方案，全班选出最优方案作为全班的实验方案。 6、学生分组实验探究，并完成下表的记录工作。 这组材料可探究摩擦力大小与接触面状况有关的实验。 以