辽宁省大连市第四十二中学初中七年级生物下册 1.1人类的起源和发展名师精选教案（1） 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 辽宁省大连市第四十二中学七年级生物下册 1.1人类的起源和发展教案（1） 新人教版 课题 课 时 1 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 过程与方法 对比观察四种现代类人猿及讨论分析人类起源、发展中形态变化。 情 感 态 度 与 价 值 观 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和达尔文的进化论观点。 重 点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点 难 点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点 关 键 引导学生对比观察，分析讨论，归纳出人类与类人猿的异同点 教 具 师生共同查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点、人类起源和进化的资料的资料及现代类人猿生活状态的图片资料、书中插图、电脑课件等。 板 书 设 计 第四单元 第一章 第一节 人类的起源和发展（一） 人类的祖先 —— 森林古猿 现代类人猿 不 1、 运动方式 森林古猿 同 2、 制造工具方面 人类 点 3、 脑发育程度 教学 流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时 间 组织教学 创设情境 导入新课 新 授 过 程 提出新学期要求。 请朗诵郭沫若《女神》中的诗句：“地球，我的母亲，……/我要怎样才能报答你的深恩？”这诗句启迪我们对人和地球关系的思考。 一、人类的祖先 ——森林古猿 1、人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 2、观察现代类人猿 教师提出本学期要求。 事先在小黑板上写出诗句。指导学生有感情地朗读，启迪学生思考：从中悟出什么道理？你知道自己从哪里来？人类又从哪里来？ 组织学生交流资料、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生建立正确 学生要按教师的要求去做。 观察课件中的诗句，积极参与朗读，有感情地表现出诗的含义。思考、回答从中悟出的道理。从而进一步认识到认识生物圈中的一员。 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听教师有关生 新学期，新气象。 通过学生朗诵郭沫若《女神》中的诗句， 感受诗句的深情和哲理。创设问题情境，导入新授。激发学生热爱地球的情感和探究新知的欲望。 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2 5 15 授课人：张宏伟 执教年级：七年级 授课时间： 3 月 1 日 教学流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间 新 授 过 程 推测森林古猿当时的生活状况 大猩猩 四种 黑猩猩 现代 猩猩 类人猿 长臂猿 讨论：1、这些类人猿分布在地球的哪些地方？生活方式有什么共同点？ 2、人类剧增，类人猿日益减少，为什么？ 3、类人猿与人形态结构相似，哪些方面和人有根本的区别？ 现代 运动 类人 方式 森 猿 不 制造 林 同 工具 古 人类 点 能力 猿 脑发 育 的达尔文关于人类起源的进化论观点。 引导学生观察插图中的四种现代类人猿，结合生活经验和现有的知识，尝试四个人一组讨论、解决书中三道问题。 教师巡视，帮助有困难的小组共同解决问题。组织小组汇报，师补充，引导学生质疑、解疑。 引导生在归纳总结的基础上，学会比较，找出人类和现代类人猿的区别。设疑：怎样理解人类创造了文明？ 物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 观察插图中四种现代类人猿，结合生活经验和现有知识，尝试四个人一组讨论、解决书中三道问题，小组达成共识，汇报讨论结果。 继续思考，延伸拓展，提出问题，其他学生思考、同伴互助，共同解疑，释疑。 学生小组合作，归纳总结出结论，小组合作解答教师提出的问题，发挥想象力。 对比观察四种现代类人猿及讨论分析人类起源、发展中形态变化。 培养学生对比观察能力、分析问题、解决问题的能力和合作探究学习的能力。培养学生发现问题的能力。 培养学生的合作学习能力和想象能力。学会比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和达尔文的进化论观点。 10 基本练习 观察图片、资料，思考书中P3页三道题，分析资料1。 巩固应用 分析人类起源和发展中自然环境是如何变化的？《导航》P2页1——3题。 延伸拓展 达尔文的人类起源观点中“人类创造了辉煌的文明”，怎样理解？ 本课小结 学生倾诉本节课