如何让山区农村孩子的课外阅读落到实处.docVIP

PAGE PAGE 1 如何让山区农村孩子的课外阅读落到实处 　　在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。在这样的教育大背景下，进行广泛的课外阅读成了学生必不可少的学习内容。课外阅读不仅可以让学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，而且还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，这对提高学生的语文素养乃至全面素质的提高都起着重要的作用。 　　然而对于广大山区农村的小学生来说，他们课外阅读的情况如何，在课外阅读过程中还存在什么问题，以及如何改进课外阅读等一系列问题，都值得我们语文教师进行认真思考。 　　一、山区农村小学课外阅读情况 　　我所在的农村学校地处大石山区，这里自然环境恶劣，交通不便，经济欠发达，不少学生家庭生活困难。学生在进行课外阅读时，还存在不少问题，这些问题集中体现在以下几个方面。 　　1.主观方面的问题 　　在山区农村学校，总有部分学生认识不到课外阅读的重要性，因此他们缺少课外阅读的积极性和主动性。同时，还有不少学生没能养成良好的课外阅读习惯。他们在阅读课外书时往往只是浏览而已，不愿按教师的要求去做读书笔记，哪怕只是摘抄好词好句也不乐意。要知道，有再好的书如果不去认真品读，阅读效果也是要打折扣的。另外，随着电视和网络的普及，不少学生放学回家后把书包一扔就沉迷在电视和网络中，那些光怪陆离的内容让他们流连忘返，这样学生的课外阅读时间就根本得不到保证。 　　2.客观方面的问题 　　在山区农村，学生的课外阅读资源非常贫乏。这里的街上缺少书店和报刊亭，更不要说有阅览室和图书馆了，这就造成了学生课外阅读的氛围不浓。贫困山区的学生，他们家庭经济条件落后，课外读物极少，有的家里甚至一本都没有。学生家长由于受自身条件的限制，对课外阅读认识不到位，较少督促子女去博览群书。不少家长长年在外打工，只能由几乎不识字的爷爷、奶奶来照看孩子，这些长辈自然无法对孩子的学习进行任何指导，学生自然也无法完成《语文新课程标准》中要求“小学阶段应完成145万字的阅读量”的任务。 　　二、落实山区农村小学生课外阅读的策略 　　语文教师必须激发与培养广大山区农村小学生的课外阅读兴趣，使之与课堂教学相得益彰，让他们能“得法于课内，受益于课外”。我在实际教学实践中，经过不断探索，找到了一些具体可行的方法，能极大地促进学生开展课外阅读活动。 　　1.提高家长认识，建家庭小书橱 　　有教育专家指出，一个家庭越早给孩子建立家庭图书馆，孩子发展得就越好。要让学生热爱阅读，家庭的读书氛围非常重要。在贫困山区，许多学生家长文化水平不高，对课外阅读认识不到位。对此，学校可通过召开家长座谈会、“给家长的一封信”等形式，提高家长对课外阅读的认识。这样家长才愿意为孩子购买相关的学习资料和阅读材料，才能逐步建家庭小书橱，才能让学生在课外也能“与书为友，以书为伴”。 　　2.积极创设条件，让学生有书读 　　虽然大多数农村小学生也喜欢读课外书，但受阅读条件限制，他们的阅读愿望往往不容易实现。因此，学校和教师必须要对学生课外阅读加以高度重视，创设各种条件，让学生有书读。首先，是学校方面，要根据小学课外阅读的总要求，结合学生不同年龄阶段的阅读需求购买图书，建设好学校的图书室。图书室的常备书应该包括《安徒生童话》《阿凡提的故事》《格林童话》《成语故事》《儿童小百科》《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《科学故事》《中华上下五千年》等。其次，教师应鼓励学生相互借阅课外书，做到资源共享，从而让学生能够阅读更多的书刊，扩大阅读量。再次，各班级可以建立“图书角”。多年来，我一直坚持在班里开辟“图书角”，鼓励学生将自己的课外书放到“图书角”。这样，即使家庭经济困难的学生也不必为买课外书而发愁了。我还利用教室的“学习园地”推荐阅读书目，展示学生的读书笔记，让全班学生都关注课外阅读，从而让班级有浓厚的读书氛围。 　　3.开展读书活动，激发阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师。为了激发学生的阅读兴趣，我经常在班里组织开展各种读书活动，让学生交流心得。比如在每节语文课前，利用“课前3分钟”时间，让学生轮流上讲台将自己的读书体会说出来，或向同学推荐一本好书。我还定期召开以“阅读交流”为主题的班会，让学生把自己感到“最有趣、最精彩、最难忘”的阅读心得讲给大家听；每学期举办一次班级的“诗文朗诵会”，通过丰富多彩的诗歌朗诵比赛激发学生的读书热情。 　　4.加强阅读指导，提高阅读成效 　　由于受年龄和思维的限制，小学生仍然需要教师在课外阅读方面给以正确合理的指导。虽然许多教师都重视学生的课外阅读，但不少只是停留在口头的“号召”上，缺乏具体的指导措施，更谈不上检查和落实。要提高学生课外阅读的成效，就必须加强阅读指导。指导的方式多种多样，比如各学科教师可结合