沪教版三年级下册语文《神秘的小岛》课件【三篇】.doc

沪教版三年级下册语文《神秘的小岛》课件 【三篇】 教学目标： 1、认识本文中出现的10个生字。 2、继续运用联系上下文及其其他方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词语，积累“揣摩、弥漫、波涛汹涌、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。 3、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”这两部分。能根据板书和提示条理地复述这两部分内容。 4、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻，激发探索奥秘的兴趣。 教学过程： 一、谈话引入，整体感知。 媒体出示大海图片 1、师：大家看，这就是美丽的大海，能用一个词来说说你印象中的大海吗？（指名说） 2、师：大海的面积可大啦！约占整个地球表面的70.8%呐！它有时风平浪静，有时又波浪滔天，有时像一位慈爱的母亲，有时又像是一位幽默智慧的老人。出示句子前半部分。 媒体逐一出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。 出示句子后半部分。齐读。 3、（媒体：“揣摩”泛红） 师：这个词是今天要学的生词，你们读得不错，一起再来读好它。（齐读） 引逗人们去揣摩，也就是吸引人们去——（生接：猜测、推测、琢磨……） 引读过渡：大海就像位——，总爱——，引逗——， 4、师：今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了一个谜语，让我们一起去揣摩、探究，去揭开它的谜底吧！板书：23、神秘的小岛齐读。 师：神秘的小岛就叫----？生：格雷海姆岛读准名字（板：格雷海姆岛） 5、师：今天，大海又给我们抛出了一个什么样的谜语呢？经过预习，谁能用一句话来说说？（板：谜语） 6、生自由说。（教师注意倾听纠正学生的句子是否完整通顺；“忽现忽隐”很容易说成“忽隐忽现”，如学生说错，教师引导学生理清文章的顺序） （板：忽现忽隐） 师：“忽现忽隐”的意思就是忽然出现又忽然消失。一起读好它。 7、师：为什么格雷海姆岛会忽然出现又忽然消失？这就是大海抛给我们人类的谜语啊！ 二、了解格雷海姆岛的忽现忽隐，体会神秘。 1、师：让我们先来看看小岛是怎样突然出现的吧！打开课本，轻声读读课文。课文有一小节描写了小岛的忽然出现，找到这一小节并读好。 出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。 1)师：请个同学来读一读第三小节。其余同学便听边思考：看看哪些词语让你感觉到小岛的出现很突然？可以边找边将它们圈出来。 2)交流。教师随机板书： （如有生提到“出现”，就引导学生注意小岛在何时何处出现？(沸腾的地方)一周以后） 一周以后 过了一周 不到一个月 （师一边板书一边讲述：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。） （师：小岛不仅体积大，出现的时间也极短。要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间就长到-----引读） 3）师：仅仅一个月不到的时间，这座小岛就出现在海面上，这真让人感到---- （生说）因此称为“神秘的小岛”啊！时间短、变化快，这一切都为这座凭空出现的小岛罩上了一层神秘的面纱！ 4）师：这里有一个时间是“一周以后”，你知道具体是指什么时间吗？你是怎么知道的？ （随学生回答板书：1831年7月10日） 2、学习第二节，体会壮丽，积累语言。 1）师：大家读文章非常仔细，那么在1831年7月10日这一天，海面上已经出现了异常的景象。让我们一起去看一看。 出示：忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。 2）学生自由读这段话。 师：谁来说说那天出现了哪些异常的景象？ a)生自由交流读句。师随机指导。 b)师：这些都是当时海面上出现的异常的景象，想不想一起去看一看？观看录像。 （教师将屏幕上其余的文字隐去，只留下“水汽弥漫、波涛汹涌、隆隆的、蘑菇状的汽云”这几个词语。） c)师：现在，谁能用上屏幕上的词语来介绍1831年7月10日地中海海面上出现的景象？ 媒体出示，配上词语。（指名交流） 3、师引读：你们介绍得真不错。在看到这种奇怪而又壮观的现象一周后，船员们在返航时惊奇地发现——（海面沸腾的地方出现了一座小岛）。又过了一周，地质学家霍夫曼发现——（小岛已经高出海面20米了）。不到一个月，——（小岛竟然长到海拔60米，周长近2公里）。这么个庞然大物仅仅用了不到一个月就忽然出现，可真是太（教师手指