沪教版五年级下册语文课件《童年的发现》.doc

沪教版五年级下册语文课件：《童年的发现》 教学目标： 1.知识与技能目标：认识本课7个生字，会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。 2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。 3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。 教学重点： 理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。 教学难点： 理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。 教学过程： 一、激发兴趣，导入课题 师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题） 二、初读课文，认读字词 1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。 指名读词语，正音。 澄（chéng）澈、胚（pēi）胎、天赋（fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁（zhī）困窘（jiǒng） 理解“澄（chéng）澈、天赋（fù）、困窘（jiǒng）”的意思 2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。 生汇报：“我”的“发现”集中在第十三段 三、循果查因，理解“发现”的过程 1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？” 2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。（10分钟） （在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握） 3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程 ①我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。 （借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象） ②我们一起请教老师，请老师回答我们的问题 （“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。） ③老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。 ④通过自我思考，终于找到的答案。 流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇 请教老师，老师解答问题 我渴望知道人是怎么来的 对九月怀胎进行思考，得出“发现” 从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。 板书设计： 童年的发现 我和同学都梦中飞翔，产生好奇 请教老师老师解答问题勇于发现问题 我渴望知道人是怎么来的思考问题 对九月怀胎进行思考，得出“发现” 教学目标： 1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。 2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。 3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。 教学重点： 学习抓住文章主线概括课文的主要内容。 教学难点： 理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。 教学准备： 老师 多媒体课件。 学生 1、读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。 2、查找资料（任选其一）：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料 教学过程： 一、揭题导入，激发兴趣 美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学习。（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？ 说明 从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课学习的重点。 二、初读课文理清脉络 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段 提出问题——请教问题——发现规律——得到证实 2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题？ 说明 借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络