沪教版五年级语文上册课件《捅马蜂窝（节选）》.doc

沪教版五年级语文上册课件：《捅马蜂窝（节 选）》 教学目标： 1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。 2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。 重点难点： 掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。 教学过程： 一、介绍作家 师：今天，老师要给同学们介绍一位我国作家——冯骥才。 媒体出示：冯骥才当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 二、初知课文 1、板书课题 师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。 2、默读课文 边读边思： ①课文那几节写了捅马蜂窝的经过？ ②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化？划出有关的句子 三、讨论交流 1、学习1~3节 体验朗读爷爷、奶奶的话。 奶奶：怨恨爷爷：无奈 2、学习4~6节 捅马蜂窝前 （1）那都有趣！ （2）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的校门口。 （交流板书：兴奋、） 捅马蜂窝时 （1）我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。 （2）这复仇者不顾一切而拼死的气势是我惊呆了。 （交流板书：迟疑、惊呆、狼狈） 捅马蜂窝后 （1）我生病也没有过这么长的时间，以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢！（交流板书：害怕、后悔） 朗读感悟 （反复朗读，体验感悟） 四、总结课文 师：学了课文，你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子？ 1、其实，我们也和作家一样，由于自己的年少无知，干了不少傻事，吃了不少亏。但是，那无知与莽撞源于天真无邪，才是我们的童年更加值得追忆！ 2、练笔： 师：让我们和作家一起回到他的童年，你想和冯骥才说点什么呢？请同学们拿出笔，和作家亲切的密语几句。 3、学生写作，教师巡视后交流。 五、感悟写作方法 师：大家都喜欢童年时期的冯骥才，那么，他的文学作品有给你留下怎样的印象？找出相关的句子加以说明。 范例：他的作品语言很幽默。 比如：后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了。壮观一般形容气势很大景物，这里用来形容马蜂窝，比较夸张，很幽默。 学生自己讨论。 六、拓展阅读 查资料：冯骥才的其他小说作品。 教学目标： 1、学习字词，积累词语表中的词语。 2、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。 3、体会作者心情变化的过程，品味语言。 4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。 重点难点： 1、学习字词，积累词语表中的词语，在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。 2、体会作者心情变化的过程，品味语言，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：在日常生活中，我们经常会听到这样一个短语“捅马蜂窝”。比如：我把妈妈用1000多元钱买的化妆品拿去擦了，这下可捅马蜂窝了。这句话什么意思呢？（惹麻烦了）捅马蜂窝就是惹麻烦了，惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容，那么究竟是惹多大麻烦呢？这节课我们就来学习《捅马蜂窝》一课。 1、出示课题：＊2捅马蜂窝齐读课题。 2、出示马蜂图及简介： 马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。 3、这篇文章是按照什么顺序写的？ 这件事按事情发展顺序来写。（板书：前、中、后） 4、这篇文章主要讲了一件什么事呢？请用“因为……所以……结果……”的句式概括课文主要内容。（因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得发烧，七八天后才渐渐痊愈。） 二、分析对话，引出故事。 1、分角色朗读对话。 出示 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪