形神兼备重翻译,“输入”“输出”话循环.docVIP

PAGE PAGE 1 形神兼备重翻译,“输入”“输出”话循环 　　摘要：　文章以中学英语教学翻译中的“输入”和“输出”的循环为说明对象，结合教学实践，从“入”与“出”的材料选择、方法采用和达到的效果三个方面来阐述“入”与“出”的循环在中学英语翻译教学中的重要性。 　　关键词：　英语教学翻译教学形神兼备“输入”“输出” 　　一位著名的西方语言学家说过，语言的翻译本质上是“通过信号A的传递向信号B的生成，以实现信号A的语用意图的瞬间转化”，通俗地说，教师说出一个外语词，学生能够马上译成相应的母语词；教师给出一个句子，学生马上译成母语；学生有能力逐句分段读连贯的外语课文，再逐字逐句翻译过来。“译”具有直接性，它贯穿并迅速隐藏于听、说、读、写之中，因此在中学英语教学中的翻译应做好“信号A”输入与“信号B”输出的转化与结合。“输入”与“输出”强调一个循环的问题，从“输入”到“输出”呈现螺旋式的上升，循环是关键。 　　一、“入”的材料选择 　　教师在给学生翻译材料的时候，学生就得到了需要输入的信息，当然这些信息不是随意选择、随便摘抄的，据笔者发现具备以下特点的“信号A”在翻译教学中能起到事半功倍的效果。 　　1.“信号A”具备语境性。“无语境则无文本”，教师在给学生翻译时，要依赖于语境。例如英语中的“hot”作为形容词时常具有的词义有“热的；激烈的；强烈；新鲜的（指狩猎时野兽的气味）