2019年秋沪粤版八年级上册物理 第五章《我们周围的物质》 新教案设计.docxVIP

第五章　我们周围的物质 5.1　物体的质量 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.初步认识质量的概念,正确说出质量的单位,并能正确地进行质量单位换算。 2.知道质量是物体的一个基本属性,它不因物体的形状、位置、状态的变化而改变。 3.能正确使用托盘天平测量物体的质量。 【过程与方法】 通过观察和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。 【情感·态度·价值观】 1.通过对托盘天平的实际操作,培养学生的动手能力、自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。 2.在分析实验现象过程中保持严谨的科学态度。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 托盘天平的使用方法。 【教学难点】 理解质量的含义、掌握托盘天平的使用方法。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 宇航员乘宇宙飞船从地球来到太空,如图,与在地球上相比,宇航员的质量发生变化了吗? 二、教学步骤 探究点1　物体的质量 [阅读课本]P110~111“物体的质量” [小组讨论](1)什么是物体的质量? (2)为什么说质量是物体的一个基本属性? (3)物体和物质有什么关系? [实验]完成下列探究: 实验 改变的 因素 物质的 多少 结论 使右端瓶中的石蜡熔化,杆仍然水平 物体 状态 不变 物体的质量不随物体状态变化 把一张纸揉成纸团 物体 形状 不变 物体的质量不随物体形状变化 一个学生从室内走到室外 空间 位置 不变 物体的质量不随物体的空间位置变化 [归纳提升](1)质量:物理学中,把物体所含物质的多少叫做物体的质量。 (2)质量是物体的一个基本属性,一个物体的质量不因为它的形状和位置的变化而变化。 (3)物体与物质的关系:物体由物质组成,不同的物质组成了不同的物体。 从物体所含物质的多少与物体的状态、形状以及所处空间位置无关,抽象出“质量”这一本质,突出了质量是物体本身的一个基本属性,这种研究问题的方法称为科学抽象法。 探究点2　质量的单位 [阅读课本]P111~112“质量的单位” [思考]质量的基本单位是什么?常用单位有哪些?这些单位之间是如何换算的? [课外资料]国际千克原器:铂铱合金制成的一个底面直径为39 mm、高39 mm的圆柱体的质量作为1 kg的标准。 [归纳提升](1)基本单位:千克,符号是kg。 (2)常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)质量单位换算: tkggmg (4)质量单位的“阶梯”: 我们平常说的某同学“体重45 kg”,袋装米、奶粉等包装袋上标示的“净含量5 kg”“净含量900 g”,表示的都是物质的质量。 探究点3　学习使用天平测量物体的质量 [阅读课本]P113~114“学习使用天平测量物体的质量” [思考]常用的测量质量的工具有哪些?实验室使用什么测量质量? [归纳提升]常用的测量质量的工具有台秤、电子秤、磅秤、案秤、物理天平、分析天平。实验室里常用的测量质量的工具是托盘天平。 [思考]托盘天平的主要结构有哪些? [提示]托盘天平的主要结构:横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、刀口、两个托盘,另外每架天平都配有一套标准的砝码。 [思考]托盘天平的使用方法是什么? [归纳提升](1)使用天平时,应将天平放在水平工作台面上。 (2)使用前,将游码移至标尺左端的“0”点上;调节平衡螺母,使指针对准分度盘中央的红线。 (3)天平的左盘放置需称量的物体,右盘放置砝码;添加砝码并移动游码,使指针对准分度标尺中央的红线,此时砝码质量与标尺上的游码指示的质量之和,即为所称量物体的质量。 (4)取砝码时,必须用镊子夹取,不能用手直接去拿。 托盘天平使用口诀: 天平放平,游码移“0”,左倾右调,指针指正中;左盘物,右盘码,移动游码至平衡;砝码、游码加起来,与物质量恰相等。 [思考]使用托盘天平的注意事项有哪些? [归纳提升](1)判断天平横梁是否平衡时,不一定要等指针完全静止下来,只要指针在分度盘中央红线左右摆动的幅度相等,即可判断天平横梁已经平衡。 (2)天平横梁平衡后,不要交换两个托盘的位置,否则就要重新调节天平的平衡。 (3)取用砝码,拨动游码都要用镊子,不要直接用手去拿或拨动。称量完毕,要清点砝码,并装入盒内。 (4)被称物体的质量不能大于天平的称量范围。 (5)天平不得置于易受潮湿的地方,避免沾着酸、碱、油脂。天平和砝码应保持干燥、清洁,不能把潮湿、有腐蚀性的物体直接放入托盘中。 被测物品和砝码在天平盘上放颠倒,天平平衡时就有m码=m物+m游,被测物品的质量就为m物=m码-m游。 [小组讨论]怎样用托盘天平测出50 mL水的质量? [归纳提升](1)把天平放在水平桌面上,调节平衡螺母使天平横梁平衡; (2)用天平先称出空烧杯的质量为m1; (3)把50 mL水倒入烧杯中,测出烧杯和水的总质量为m2; (4)50 mL