沪教版小学三年级下册语文《别人的妈妈》课件【三篇】.doc

沪教版小学三年级下册语文《别人的妈妈》 课件【三篇】 教学目标： 1、识记3个生字。 2、用学过的方法理解不懂的词语。 3、小组合作，读读演演这首诗。 4、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。 教学重难点： 自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。 教学过程： 一、导入新课。 1、记得《木兰诗》吗？谁来给大家背诵其中的片段？ 2、这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。 出示：叙事诗 3、今天，我们将学习一首外国叙事诗—— 揭题：别人的妈妈读题 4、读了课题，你有什么问题？（质疑） 让我们学习课文来了解。 二、了解故事。 1、师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事？ 2、交流： （培养学生用简洁的语言概括大意。） 三、自学课文。 1、要求： l读准字音，读通课文。 l找出不理解的词语，用自己喜欢的方式解决。 l小组交流，若仍无法解决的词语，留待大组交流。 2、交流 1）开火车读课文。 2）交流你已理解的词语，说说用了什么方法？ 3）提出自己仍不理解的词语，集体讨论。 参考： 融雪——融化的积雪。 迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。 保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。 虔诚——恭敬而有诚意（多指宗教信仰） 祷告——宗教徒向神求保佑。 四、积累运用。 1、小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。 可以小组合作朗读（分角色读、轮读、男女生分读）；加动作表演读；课本剧排练等等。 2、师生评价：结合课文内容。 3、这首诗给了你怎样的感受或启发？ 　 【教学目标】 1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。 2、有感情地朗读诗歌。 3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。 【教学重点、难点】 1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。 2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？ 2、交流。 3、揭示课题：17别人的妈妈（齐读） 过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！ 二、初读课文，自学字词 1、出示自学要求： （1）自读课文，读准字音，读通句子。 （2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。 2、检查自学情况： （1）开火车分节读课文 （2）出示词语： 衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼 注意：融（翘舌音）、泞（后鼻音）、虔（第二声）、积累“虎字头”的字（虎、虚、虑……）、用合适的方法理解词语。 三、赏读课文，品味真情 1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样？ （1）出示1～3节 （2）指导朗读，说说自己的感受。 预设： ①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。 ②读句子： 今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。 她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。 （3）出示填空： 一位（）的老妇人，独自走在（）的街上，当时（），使她感到非常（），她心想：（）。 2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢？ （1）朗读4～6节 人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。 街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。 孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。 （2）出示： 马路上，大人们，孩子们。 （3）说说你对马路上的大人或小孩的评价。 （4）指导朗读。 3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。 （1）默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。 （2）谈谈读了这几节后的感受。 （3）隐去句中的动词，试着说一说： 终于，人海里（）出个青年，他快步（）到老妇人身边。 他（）着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。” 小伙子（）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（）过马路。 （4）指导朗读： 我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。 出示： 他/牵着她的手/细声说道： “大妈，/我扶您/穿过街道。” 学生试读、齐读。 （5）从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么？ 4、最后两节是什么意思？ （1）男女生对读、齐读。 （2）理解“虔诚、保佑” “虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮