鲁教版小学六年级下册语文课件《狼》.doc

鲁教版小学六年级下册语文课件：《狼》 【教学目标】 1．培养学生阅读文言文的能力 2．掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法 3．能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。 4．能独立概括文章的寓意。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课（简介作者和出处） 1．图片“狼”（远、近观察） 2．蒲松龄，字留仙，清朝山东人，的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。 二、朗读课文（正字正音） 缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì 弛chí眈dān瞑míng 隧suì尻kāo黠xiá 三、合作讨论，疏通文意 四、学生以讲故事的形式复述有关情节 五、回音壁（课文重点词语的理解练习） 六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意 1“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。 3屠夫急中生智想出了一个什么办法? 4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？ 5“并驱如故”可看出狼的什么特点? 6请指出描写屠夫心理的句子 7他采取了怎样的行动？(原文回答) 8狼的表现呢? 9请用原文回答 ‘两狼的计谋： 前狼假寐的姿势： 前狼假寐的神态： 前狼假寐的目的： 后狼径去的目的 10请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？ 12朗读最后一段，作者的感叹是怎样的? 13用现代汉语解说这句话的意思？ 14“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？ 七、回顾小结，课文背诵 八、课后作业： 1．收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。 2．摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。 教学目的 1.掌握生字生词。 2.学习记叙的顺序和结构。 3.理解文章的内容和中心意思。 教学设想 学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。 本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。 第一课时 教学要点 1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。 教学过程 1.知识导入。 (1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 (2)文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。 (3)文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。 (4)今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。 2.关于课文。 这篇课文的有关知识要记住这样几点： ①出处。本文节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 ③《聊斋志异》是我国的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 这一部分主要由教师讲授。 3.认读课文。 (1)教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意； 小声默读一遍。 (2)学生发问。 除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 4.朗读课文。 第一遍：要求读音准确。 第二遍：要求大体顺畅。 第三遍：要求读出语气。 每一遍，教师均有讲评。 5.默读课文，准备复述。 教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。 6.复述课文。 找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。 第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。 第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。 第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要