一年级上册数学教案-第五单元第5课时 7，6加几西师大版（2014秋）.docVIP

第5课时 7，6加几 教学内容 西师版数学教科书一年级第78页例1、例2例题3，课题活动第1,2,3，练习十五1——6题。 教学提示 “7,6加几”与“8加几”在编排上大致相同，所以教学节奏有一定程度的加快。 教学目标 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算7、6加几的算式；能列出7、6加几的算式解决生活中的数学问题。 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。 重点、难点 重点：掌握6,7加几的计算方法，会解决一些生活中的关于6,7加几的数学问题。 难点：在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力，发展学生的应用意识。 教学准备 教具准备：多媒体课件，用硬纸片做成鱼的模型，每条鱼身上都有一道算式（9、8、7、6加几的进位加法），计算结果分别是13，14，15，16的卡 片分别放在盒子里数字卡片，曲别针等。 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。 谈话法：我们已经学了8加几的加法，也是用凑十法来计算的。用这种方法来算算得又对又快。那么凑十法能不能用在7，6加几的算式上来算出得数呢？这节课我们来研究一下。（板书课题：7,6加几） 【设计意图】：用设疑的句子来导入，既能吸引学生的注意力，又能将凑十法迁移到7,6加几的计算上来，可谓是一石二鸟。 主题图导入法： 我们班有没有家里种果树的同学？ 师生交流。 师：现在是果实收获的季节了，大家请看。 师播放课件（课件出示第78页例题1主题图）：小聪聪家里正在采摘果子。大家看看图上有哪些数学信息？要解决什么问题？ 指名回答。 【设计意图】班上的学生家里就中了果树，能让学生感觉到“会计算一共采摘了多少筐水果，是有用处的”。另外师生和谐的谈话，也能消除一些数学课的紧张气氛。 复习巩固导入法： 教师：前面我们学习了一些进位加法，同学们会算下面这些题吗？ 多媒体课件展示： 1.看口算卡片写得数 9+6= 9+5= 3+8= 7+9= 7+8= 6+8= 学生看卡片把得数写完后集体更正，并抽两道题让学生说说是怎么计算的。 2.计算下面各题 7+3+8= 4+6+7= 6+4+3= 3+7+5= 学生独立计算结果后集体订正，订正时让学生观察这四道题有什么相同的地方。 引导学生观察出：这四道题的前两个数加起来刚好 “10”. 让学生感受“凑10”在计算中的重要作用。 【设计意图】：通过复习前面所学内容，让学生感受“凑10”在计算中的重要作用，让学生体会可以利用已有知识来解决新问题。。 探求新知 以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学 1.教学例题1. 师指导学生看图想一想：画面上提了一个什么问题?求爷爷一共摘了多少筐水果可以怎样列式？ 学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。 学生乙：也可以列成5+7。 师：7+5和5+7都是7加几的题目。这节课我们就先来研究怎样计算7加几（板书课题） 师：说一说谁列的式子正确? 学生：两个都是正确的。因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。 根据学生回答后板书算式，接着引导学生讨论7＋5的计算方法。 预设：水果的筐数可以拆分7凑10，也可以拆分5凑10学生可以灵活应用。 (2) 探索算法。 教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。 学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。 学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。 教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。 【设计意图】尽量给学生提供宽松、和谐的学习环境，鼓励学生主动利用已有的经验探究7加几的计算方法，使学生的自主性得到充分发挥，同时也让学生在自主探究、相互交流中体验到数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。不过这时不一定学生能说到“将7看做10来算，再把得数减3的方法”因为已经有了简单可靠的“凑十”法，大部分学生是不想去花那个精力思考的。我个人觉得也没有必要。 2.课中活动： 唱歌：青蛙跳水歌。 1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。 2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。 3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。 4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。 【设计意图】消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。 3.教学例2 教师出示课件例2。 师：请同学们仔细