一年级上册数学教案-第一单元第3课时 比较西师大版（2014秋）.docVIP

第3课时 比较 教学内容 西师版小学数学一年级上册第12～13页，认识“”“”和“=”，会比较两个数的大小。 教学提示 比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。 教学目标 1.理解符号“〉”，“”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。 2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。 3.经历比较的过程，获得一些数学经验。 重点、难点 重点：理解符号“〉”，“”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。 难点：掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。 教学准备 教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台和小棒。 学具准备：学生准备小圆片和小棒。 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 游戏法导入、主题图导入法等。 游戏法导入： 师：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。准备好了吗？ 师出示数字卡片，生抢读。 师评价学生：数字宝宝说，“小朋友们真能干! 谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去看蜻蜓和漂亮的花朵，在那里，我们还学会很多数学知识呢！” 【设计意图】游戏的方式复习旧知，学生的参与度高，复习效果好。 主题画导入： 教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好热闹呀，同学们想去看一看吗？ 学生：想！ 多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12页例1的情境图。 教师：从图中同学们知道些什么？ 学生：图中有3只蜜蜂、只蜻蜓和3朵花。 教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？ 学生：不知道。 教师：我们听听。 多媒体课件演示： 花儿说：“花比蜜蜂多。”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多。”蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多。”教师：知道它们在做什么了吗？ 学生：它们在比多少。 教师：对了，这节课我们就来帮助它们比较。 板书课题：比较。 【设计意图】用多媒体课件再造现实情境，有利于激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与新知识的探讨。 探求新知 教学例1。 学习“同样多”。 教师：怎样比较呢？我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的。 多媒体课件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花4上，然后蜜蜂飞走，像右图一样定格。 教师：同学们发现了什么？学生讨论后回答。 教师：对了。一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多。 教师板书：同样多。 教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆。先请一个同学把4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多。 学生摆小圆片后，集体订正。然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解。 教师：你是怎样摆出同样多的小圆片的呢？指名回答。 教师:下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多。教师拿出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次。 教师：两边的东西同样多，我们可以用一个符号来表示（板书“=”），这个符号叫等号，表示两边的数同样多。 板书：3=3。 教师：请同学们用等号表示4和4同样多，5和5同样多。学生写出4=4,5=5后，引导学生读两遍。 【设计意图】用演示与操作相结合的方式，帮助学生认识和理解“同样多”。其中演示应用了蜜蜂采蜜这个情境，生动地展现“一一对应”的关系，让学生初步认识“同样多”，然后再通过学具操作进行强化，加深学生对“同样多”的理解。 学习“多些”、“少些”。 教师：刚才我们说1只蜜蜂对着1朵花，蜜蜂和花就同样多。如果飞走1只蜜蜂或是飞来2只蜜蜂后，花和蜜蜂还是同样多吗？ （多媒体课件配合教师的语言出示“飞走”和“飞来”蜜蜂的图像。）指名学生回答，师生评议。 引导学生说出：如果花的朵数没有变，飞走1只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；如果飞来2只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些。 教师：好！我们下面就来研究多些、少些。 师进行多媒体演示：有3只蜜蜂和3只蜻蜓，1只蜜蜂对着1只蜻蜓。 教师：这时比较的结果是怎样的？为什么？ 引导学生说出同样多后。师继续用多媒体课件演示又飞来1只蜻蜓，排在原来的3只蜻蜓的后面，让学生观察. 教师问：现在还是同样多吗？ 学生：现在的蜻蜓比蜜蜂多1只。 教师：如果用蜜蜂的只数与蜻蜓比呢？ 引导学生回答：蜜蜂比蜻蜓少1只。 师介绍：也就是用4与3比，你发现什么？引导学生说出：我发现4比3大，3比4小。教师介绍大于号：我们用43表示4比3大，“〉”是大于号，读作4大于3;用34表示3比4小，“”是小于号，读作3小于4”。引导学生读两遍。 2.教学例2 师引导回忆刚才学了哪些符号。（“” “” “=”） 师先示范这些符号的写法，然后指导学生书写这些符号. 师：请同学们翻开教科书第13页，在例2的“田”字格中写一写这些符号