构建文化基础课引导自学教学模式的实践和思考.docVIP

PAGE PAGE 1 构建文化基础课引导自学教学模式的实践和思考 　　【摘要】在职业教育课程改革和全省职业学校开展“五课”教研和“两课”评比活动的背景下，探索构建文化基础课新型教学模式，形成“课程引导、先学后教、自主探究、合作交流、关注差异、评价激励”的引导自主学习教学模式，对促进学生可持续发展、提高教师职业幸福感起到重要作用。 　　【关键词】中职文化基础课自主学习教学模式 　　改革是教育教学的永恒话题。在江苏省教科院组织开展全省职业学校“五课”教研和“两课”评比活动、苏州市教科院面向全市职业学校组织申报评选“苏州市指导学生自学教学改革实验学校”活动的背景下，苏州工业园区工业技术学校依托课题研究和教学实践，探索构建文化基础课引导学生自主学习教学模式并取得初步成效。 　　一、构建引导自学教学模式的目的和意义 　　（一）构建引导自学教学模式是促进学生可持续发展的需要 　　所谓自主学习，就是学生自己主动地学习、有主见地学习。当今世界，科学技术日新月异，经济社会快速发展，知识和技术更新的速度越来越快。联合国教科文组织的埃德加?富尔先生在其所著《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”文化基础课是中职面向所有专业的公共课，是学生毕业后更新知识、提高技能和继续学习的重要基础。学会学习文化基础课，可以更好地适应未来社会的发展变化，实现职业生涯的