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PAGE PAGE 1 增加课堂趣味教学 　　中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们、灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，应试教育下的高中英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。 　　“兴趣”是一个人获得知识的潜在能力。有了兴趣，才会有学习的主动性和自觉性，才会变苦学为乐学。教学改革家魏书生说：“兴趣像柴可以点燃，也可以捣毁。兴趣的柴在每个学生的脑子里存在着，区别不在于学生有没有兴趣，而在于有的教师能否点燃兴趣，有的教师却只能捣毁兴趣。” 　　作为一名教师，如果学生在你的课堂上对学习不感兴趣，没有爱你所教的学科，那么你就是一个失败的教育者。因此，教师应采取形式多样的教学手段来激发学生学习兴趣，富于变化的教学语言：音量、语调、语速的变化及幽默、风趣语言的运用都能激发学生的兴趣。总是一样高的音量，一样的语调、语速，长时间来讲一节课，会使学生处于大脑疲劳状态，达不到好的教学效果。所以，一堂课要不断而又恰当地改变讲课的音量、语调和语速。幽默风趣的语言恰当运用，也能收到良好的教学效果。如，在讲介词but的用法时采用顺口溜：“有do无to，无do带to”来讲，既讲清了用法，又激发