新部编本人教版二年级上册语文课文6《一封信》精品教学设计(名师教案).docxVIP

课文4《曹冲称象》 教学目标： 1.正确认读生字14个，读准多音字“朝、重、结”，会写生字10个。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.能用“一边……一边……”练习说话。能抓住表示动作的词语丰厚积累。 4.能读出露西信中的主要内容，感受一家人浓浓的亲情；通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学时间： 2课时 教学重点： 1.识字写字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1.能用“一边……一边……”练习说话。能抓住表示动作的词语丰厚积累。 2.能读出露西信中的主要内容，感受一家人浓浓的亲情；通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学过程： 第一课时 一、话题导入，扫清障碍 1.认读“封、团、束、支”。 （1）你有没有写过信，读过信？我们常说一什么信？认识“封”。 出示一封信的实物或图片：这是什么？ 要点：“一封信”中，“一封”表示数量，加深学生对数量词的认识。 （2）文章中这样的数量词还有很多，你能找出来么？ 学生圈画。 要点：通过圈画的方式，巩固对数量词的理解。如：揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔等。 出示：一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔。 学生记一记，加深印象。 （3）一团纸什么形状的？一大束鲜花和一枝花有什么区别？还可以用“一支”来形容什么？ 提示：学生可用动作演示一团纸的形状；可联系生活，让学生区分一大束鲜花和一枝花的区别；一支还可以用来形容钢笔、铅笔等。组织学生反复朗读“封、束、团、支”4个生字所在的短语，强化识记效果。 2.认读“胡、期”。 （1）出示：胡、期。谁会读？ （2）你发现这两个字有什么一样的地方？哪里不一样？ 要点：两个字的偏旁相同，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但意思不一样，“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉，而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。 3.认读“锅、肩、灯”。 （1）出示：锅、肩、灯。谁会读？ （2）谁能给这3个生字组词？ 提示：学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位有关，指的是肩膀。“灯”用于照明，所以左边是“火”。 要点：“锅”的认读可以根据形声字的构字规律进行认读，再联系生活加深记忆；“肩”中的“月”表示肉，和人有关，可以让学生摸一摸自己肩膀的部位，感受记忆。“灯”可联系生活中的“电灯、台灯”加深印象。 4.本课的生字还有：削、刮、修、冷、完。谁敢来挑战？ 提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车读生字。识记多音字“朝、重、结”。 二、朗读课文，正确连贯 1.根据标点和提示语读出人物的不同语气。 （1）出示： 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放哪儿了。” “啊，太好了！”露西叫了起来。 （2）两名同学比较读，学生评价 要点：学生认真听读，第一句是正常的叙述，第二句话出现了感叹号，提示语出现“叫了起来”，读起来的语气是有明显区别的。 男女生比较读，感受两种语气的不同。 2.比赛读，读出两封信表达的不同内容。 （1）听教师读第一封信。请你用心听，老师这样读可不可以？ 提示：教师用比较欢快的语气朗读，让学生辨析；这封信的内容表达的是露西不开心的心情，语速放缓一些，语调低沉一些，特别是“坏了、修不好、很冷清”等词语。 （2）露西在妈妈的指导下，又写了一封信，信的内容是什么？请你自己读读课文，想想，哪些话是露西第二封信写的话，可以把这些话画下来。 提示：请学生进行交流，教师引导学生结合关键的词语整合信的内容，例如“露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：‘太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳’”等。 （3）谁来试着读一读第二封信的内容？ 提示：学生朗读后，可请其他学生进行评价；这封信的内容表达的是“我们过得挺好”，朗读时语速是轻快的，语调是上扬的，特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己修台灯了、看电影、天你”等。 第二课时 一、话题交流，体会情感 1.比较说一说，区分两封信的不同心情。 第一封信里，露西说“你不在，我们很不开心”，可在第二封信里，她写了什么？ 第一封信里，露西觉得自己少了爸爸的陪伴，说“以前每天早上你一边刮胡子，一边陪我玩”，可在第二封信里，她想起了陪伴自己的希比希，她写了什么？ 第一封信里，露西为修不好台灯而不开心，可是在第二封信里，她却写了什么？ 第一封信里，露西觉得家里很冷清，可是在第二封信里，她却写了什么？ 提示：让学生根据教师的提示，比对露西写两封信时心情的差异。教师以问题的方式引导。这时候，露西还是不开心吗？没有爸爸的陪伴，露西能找到快乐吗？台灯坏了，露西还苦恼吗？家里还是那么冷清吗？通过引导，让学生比较前后