人教版高一数学必修三第三章说课几何概型的应用说课稿）课件.pptVIP

Company Logo Company LOGO 再探几何概型的应用 再探几何概型的应用 说板书设计 说教学过程 说学法 说教法 说教材 Company Logo 说教材 教学内容 人教版普通高中课程标准实验教科书 数学必修3　 第三章　概率　 第三节　几何概型（第2课时） 再探几何概型的应用  Company Logo 说教材 教材分析 几何概型的内容是新教材中新增加的内容，并不是研究与几何有关的概率模型，而是实际生活中的某些问题通过几何图形去合理的描述，然后用几何知识解决这个问题，所以把它称为几何概型。 Company Logo 说教材 教材分析 几何概型作为培养学生数学思维一个很好的载体，在实际开展教学时应充分利用其知识特点，让学生在学习训练的过程中，不断提升自己的数学素养。 Company Logo 说教材 学情分析 本课的对象为高一学生，在本节几何概型的第一课时中，学生已经学习了几何概型的概念以及计算公式，懂得辨识几何概型与古典概型，并能够使用概率计算公式对简单的几何概型问题进行求解。另一方面，学生已经学习了将两个变量之间的关系转化成平面直角坐标系中的区域，为问题的最终解决打好了知识基础。 Company Logo 说教材 学情分析 但是，学生往往没有想过一些日常生活中的实际问题还能够用几何概型进行求解。由此出发，激发了学生的学习兴趣。 Company Logo 说教材 教学目标 知识目标：进一步熟悉几何概型的概念、公式。能够将随机变量的问题转化为几何概型求概率的问题。　 能力目标：体会如何将实际问题转化为数学问题，提升了学生对数学的理解和应用能力。通过小组讨论合作编题的活动，培养学生合作学习，分享交流的协作能力，以及发散思考，融会贯通的能力。 　 Company Logo 说教材 教学目标 情感目标：通过师生平等合作交流，让学生体会民主的氛围和团结协作的精神；在经历问题的探究过程中，激发学生的求知欲，培养学生不畏困难的意志品质． 　 　 Company Logo 说教材 教学重难点 重点：熟悉几何概型的概念、公式，并能利用几何概型对实际问题进行分析和求解。 难点：对实际问题进行抽象、分析，并利用几何概型公式进行求解。 　 Company Logo 说教法 思维提升，能力发展 巩固知识，解决重难点 建立思维，突破重难点 启发思维 发散与小结 巩固练习 案例分析 温习旧知 层层设问 引导启发 分层指导 Company Logo 说学法 自主总结 温故知新 应用探索 巩固新知 合作讨论 教学过程 教师分析引导 Company Logo 说教学程序 例题1： 1.在区间[0,10]上任意选取一个整数 ，则 不大于3的概率是多少? 2.在区间[0,10]上任意选取一个实数 ，则 不大于3的概率是多少? Company Logo 说教学程序 温故知新，引发思维 设计意图：复习几何概型的概念和公式，区分古典概型和几何概型的区别。教师从随机变量的角度引导学生对问题进行分析，为下一步的案例分析作准备。 设问：在该问题中，哪个是随机变化的量，这个随机变量的变化范围是什么? Company Logo 说教学程序 探索问题，创造新知 例题2： 某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听电台报时，求他等待的时间不多于10分钟的概率。 设计意图：承接例题1，这是一个关于长度的几何概型问题。学生有类似的生活经验，但要把此实际问题转化为几何概型问题，在思维上还存在阻碍。 Company Logo 说教学过程 探索问题，创造新知 设问1：在这个实际问题中，随机变化的量是什么？ 设问2：这个变量在所有事件中变化的范围是什么？ 设问3：它在目标事件中变化的范围是什么？ 设计意图：学生在例题1中已经感受到变量分析在求解几何概型问题中的作用。在此，教师进一步引导学生抓住实际问题中的随机变量进行分析，从而化解教学难点，逐步建立学生的思维能力。 Company Logo 说教学程序 探索问题，创造新知 引问：该问题可以看成是一个一维的，关于长度的几何概型问题。如果是两个变量呢？ 例题3： 甲乙二人相约定6:00-6:30在预定地点会面，先到的人要等候另一人10分钟后，方可离开。求甲乙二人能会面的概率(假定他们在6:00-6:30内的任意时刻到达预定地点的机会是等可能的)。 Company Logo 说教学程序 探索问题，创造新知 设计意图：从一个变量的问题自然转入两个变量的问题，及时引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果，更好地巩固本课的主要内容。