论高中物理教学中的研究性学习.docVIP

PAGE PAGE 1 论高中物理教学中的研究性学习 　　摘要：作者主要结合研究性学习的表现形式及其在高中物理教学中的优势，分析和探讨研究性学习在高中物理教学中的应用，并提出相关建议。 　　关键词：高中物理教学教学模式研究性学习 　　在传统高中物理教学中，通常是教师单向性、封闭性地将教材知识传授给学生，致使学生在整个教学过程中，始终处于被动接受知识的状态。长此以往，学生的学习积极性不高，造成学习能力下降，逆反心理加重，同时也不利于对高中物理课程知识的掌握，学生的创新能力和实践能力得不到提高。 　　随着新课标的提出，在高中物理教学中实行研究性学习，也日益受到人们的关注及重视。研究性学习，强调课堂上以学生为主导，将课堂“交给”学生，通过学生自主研究问题的形式进行教学。这种方法不但能够加强学生对科学研究过程及方法的认识，而且能够培养学生的沟通能力及团队能力，并让学生养成科学严谨的态度，增强责任感和使命感。因此，对研究性学习的相关知识加以分析和探究，对于提高高中物理教学质量具有重大意义。 　　一、研究性学习的表现形式及其在高中物理教学中的优势 　　与以往高中物理的教学模式相比，实行研究性学习教学有很大的差别。在实行研究性学习的高中物理教学中，研究性学习是一种强调以学生为主导，教师辅助指导的课堂，注重让全体学生都能参与到课堂学习中。同时，研究性学习注重对学生实践能力的培养，让学生能够将课上所学习到的知识运用到日常生活中。并且，研究性学习注重理论结合实际，注重学生的学习过程及体验，是一种科学有效的培养学生综合素质能力的教学模式。 　　以实验为基础的高中物理学科，理论性与实践性相结合。若在教学中，教师教学方法不恰当，则很容易让学生跟不上教学进度，造成学生知识点掌握不牢固，实际操作能力不强等现象。物理学是以实验为基础的学科，能够帮助学生在实践动手能力的过程中，有意识地对新知识、规律进行探索及思考，能够进一步促进研究性学习在高中物理教学中的开展。 　　通过在高中物理教学中实行研究性学习，能够使得学生掌握这门既注重理论知识，又注重实践动手能力的学科；能够激发学生的学习兴趣，使学生在研究探索的过程中充分发挥自身的优势，积极参与到研究性学习中。同时，也能够起到培养学生综合素质能力和实践操作能力的重要作用，促进学生全面发展。 　　二、研究性学习在高中物理教学中的应用 　　在高中物理教学中实施研究性学习的教学方法，应该从实际教学情况出发，并站在学生的角度，制订行之有效的教学方案。如何将研究性学习应用到高中物理教学中呢？教师可以从以下几个方面考虑。 　　（一）注重物理教学特点，层层深入。 　　在学习这门基于实验探究的高中物理课程时，教师通常采用传统的教学模式，单向性地向学生灌输理论知识。在实验操作时，教师往往将大部分时间用于讲述教材内容，并结合自身示范教学，而留给学生的实践操作时间很少。这种方式并不利于注重理论与实践相结合的物理学科的学习。相反，这种方式甚至会造成学生学习兴趣低下，主动性缺失，并产生消极抵抗的逆反心理，影响教学顺利进行。 　　为此，教师在高中物理教学中，应该注重理论与实践的结合，将物理知识进行系统、全面的梳理，搭建框架。对于物理定律，可以通过形象的讲解及指导，提高学生的学习兴趣，通过实验课程演练，将复杂的问题简单化，进而引导学生自主探索和思考。 　　（二）注重学生自主探讨，发散思维。 　　在高中物理教学中，传统的单向性、强制性地向学生灌输知识的教学方式，很大程度上抑制了学生的自主探讨能力及想象力。在基于研究性学习的高中物理教学中，教师应该注重对学生自主探究能力及想象力的培养。通过设定教学任务的形式，让学生以小组为单位，参与到“任务”的讨论和学习中，从而提高学生的自主探究能力。在讨论的过程，也锻炼了学生的思考和想象能力。 　　（三）注重师生交流沟通，情感互动。 　　在高中物理教学中，教师应该加强与学生的交流与沟通，通过在生活中、课堂上的情感互动，加深对学生的了解。尤其是面对部分逆反心理严重的学生，在教学过程中，教师的行为可以影响课堂教学，通过劝导和沟通，让学生意识到自身的错误，并在课后，在尊重学生的前提下，与学生进行面对面交流，提高学生对物理学科的兴趣，并营造一个良好的课堂学习氛围。 　　三、研究性学习在高中物理教学中的实践 　　在教学楞次定律时，教师在课前应该对本节知识有个系统全面的掌握，通过板书的形式搭建框架，让学生对楞次定律有个总体认识，通过对已学知识进行回顾，引导学生思考，推动教学的进行。 　　（一）注意新科技、新生活背景。 　　近几年，各省物理试卷是很有特色的，压轴题一般总是选取具有时代特色的事物或高科技作为背景知识。比如2008年考查磁悬浮列车原理，而2008北京奥运会城际列车开通；2009年，磁流体发电机、质谱仪、回旋加