新农村建设中失地农民网络化教育培训策略研究.docVIP

PAGE PAGE 1 新农村建设中失地农民网络化教育培训策略研究 　　摘要：随着新农村建设的逐步推进，建设用地不断增加，我国的失地农民数量连年递增。为提升失地农民的就业能力，进行失地农民的就业培训势在必行。总体来看，针对失地农民的现有技能培训方式较为单一、效果不尽如人意。网络化的教育培训针对失地农民的群体特征，形式灵活、直观生动，可有效增强失地农民教育培训的效果。 　　关键词：失地农民网络化教育培训新农村建设 　　近年来，随着工业的发展和城市开发步伐的加快，各地的新农村建设蓬勃发展起来。但随着建设用地需求激增，大量失地农民产生。而土地是农民的保障，失地后的农民也就成了新型“失业者”，如何为失地农民寻找新的就业途径，就成为新农村建设中亟待解决的问题。长期以来，我国农民大多采用靠山吃山、靠水吃水的自给自足耕种模式，使得农民群体整体呈现文化素质和知识技能低、就业观念陈旧、就业渠道狭窄等特点。目前各地政府开展了多种多样的失地农民培训工作，但总体来说，农民培训效果还有待增强。笔者认为，要想从根本上增强培训效果，必须认真研讨当前失地农民就业存在的问题，结合现有的培训模式，创新失地农民培训的方式方法，提高失地农民的就业能力。 　　一、当前失地农民就业存在的主要问题 　　1.就业观念陈旧，就业技能不足。由于农村在教育、文化、技术、信息等方面相对于城市较为落后，失地农民大多长年耕作，以地为生，乡土观念较重，怀旧心理较强，总觉得现有生活方式较好；加上年龄偏大，文化素质不高，无新型就业技能，在劳动力市场中处于明显的不利地位。失去土地之后，外出只能干脏险累的体力活，且工资不高、风险又大，影响了农民外出就业的积极性。这也造成部分失地农民安于现状，无所事事，只是坐吃有限的土地赔偿金，一旦土地赔偿金用完，又无就业能力，这些人的生计将成问题。 　　2.就业信息不畅，就业服务不足。一些农民与外界接触少，缺乏沟通。外出打工，少招工信息；自主创业，无创业门路；想学技术，不知到哪去学，造成农民失地后的内心彷徨。加之就业服务不够，职业介绍、职业培训、劳动保障等就业服务滞后，在一定程度上影响到失地农民的就业效果。 　　二、失地农民就业培训的现状及特点 　　随着新农村建设进程的不断深入，失地农民就业问题变得尤为突出。各地政府已意识到农民职业培训的重要性，并以促进失地农民就业为目的，逐步开展多种的职业技能培训。但从培训现状来看，仍存在一些问题。主要表现在政府和农民两方面：首先，政府重视不够。主要是在失地农民就业培训上的资金投入较少、形式不够灵活、项目缺少地方特色。其次农民重视不够。失地农民安于现状、得过且过的心理普遍存在，且针对失地农民的技能培训，许多需要专业技能修养，而农民本身知识基础不够、学习能力有限，容易对新技术的学习产生畏惧心理。以上原因均使得农民不想学习、不愿学习。 　　从失地农民就业培训的现状来看，培训呈现以下特点：培训时间以固定时间段为主；培训形式以文字讲述为主；培训内容以技术教学为主；培训方法以集体上课为主。各地都注意根据地方特色，采用实物教学、错时教学、基地教学、分散辅导等方式。但总体来说，培训时间不灵活，培训形式较单一，培训内容针对性不强。 　　通过研究失地农民的自身特点，如何在教育技术高度发展的今天，充分利用网络、多媒体等新型教学媒介来创新失地农民教育培训方法，有效增强培训效果，提升失地农民就业能力，是一项非常具有挑战性的任务。 　　三、失地农民网络化教育培训的实施策略 　　随着信息技术的快速发展，网络技术已经迅速渗透到各个领域，网络技术也为教育培训领域带来重大变革。针对失地农民的网络化教育培训可大幅提高培训传播的范围和时效，使培训过程不受时间、地点影响，并且打破传统的授课界限，使失地农民得到不同区域的优秀教师的指导。在网络化教学中可以按失地农民的思维方式组织教学内容，也可由失地农民自己选择教学内容、确定教学进度。网络化的教育培训主要有以下三种方式： 　　1.在线方式。通过在线学习，失地农民可以直接在网络上和培训教师进行实时教学交流。失地农民可以通过浏览进行在线学习，实时和教师进行交流，还可以以文字、视频、语音等形式在网上和同学进行实时讨论和远程会议。在这种教学模式中，师生之间、失地农民之间的信息是实时传递与反馈的，教师可以直接指导和监督失地农民的学习过程，并亲自给出教学建议，还可根据失地农民反馈的信息及时调整教法。在线学习方式实时性强、交流方便，但需要师生同时在线，且会花费一定的上网费用。 　　2.离线方式。在离线学习中，教师主要是通过将学习资料和课件以FTP传输或发送电子邮件的方式进行教学，失地农民按教师的要求将所需学习的材料下载到本地硬盘上，然后打开课件自己进行学习，之后将作业、报告、总结、试卷等学习成果反馈给教师。在离线学习中，失地农