教育均衡发展与初中化学教学研究.docVIP

PAGE PAGE 1 教育均衡发展与初中化学教学研究 　　摘要：教育均衡发展是让学生在平等的学习机会上个个获得成功，人人得到发展。因此在化学教学中，我们要以激发学生学习兴趣、促进学生全面发展、发挥学生个人特长为指导。通过转变教师的观念，让师生都得到均衡发展；根据教材和学生特点备好每-节课，变学生“要我学”到“我要学”的转变；优化课堂教学结构，让学生在快乐中学习化学知识；重视化学实验教学，激发学生学好化学的求知欲；从学生的生活实际出发，引导学生活学活用化学，从而达到学生在教学中得到均衡发展。 　　关键词：化学教学；教育均衡发展 　　教育均衡发展提倡根据学生个性特点，进行因材施教，使每一个学生都成功，每一个学生都有成就感。实施平等教育，学生获得教育效果，接受教育条件，享受教育资源相对均衡。促进教育均衡发展。 　　传统的课堂教学只重视知识的传递，忽视知、情、意、行的相互关联与渗透；现代教育，在推行教育均衡发展的今天，是以学生为主体，让学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，达到优化教学、全面提高学生的素质、使学生得到均衡发展的目标。为此，我大胆探索，初步积累了一些有效的策略和方法，我认为主要有这几点做法。 　　一、深入了解学生，根据学生个性进行相应教育 　　同是学生，但他们个性不同，有些学生爱动脑，有些学生成绩好，有些学生成绩差，不同个性的学生采用的教育方法不同，学生的学业成绩，学习态度，学习方法，生活习惯，先天因素，兴趣爱好，家庭条件等，这些都是因材施教的必备信息，我们教师要全面掌握和认真分析，综合这些信息，对症下药，切实解决他们学习中的困难，指导他们逐步掌握学习方法，增强他们获取知识的能力。 　　二、转变教师观念，融洽师生感情，实行平等教育，让师生都得到均衡发展 　　观念决定一个人的行为和产和的结果，要改变旧的教育观念，实施教育均衡发展，就先融洽师生关系。传统的教学中，教师都是高高在上、发指令、提要求以及检查结果的监督者。新课改下，教师首先应该是教育者，是人类灵魂的工程师，其次才是某个学科知识的传授者。俗话说：“经师易求，人师难得。”教师应当把“育人”放在笫一位，并贯穿于日常的工作、生活之中。要成为-名优秀的教育者，教师必须要“身正”，要从各个方面严格要求自己，要有高尚的人格、一丝不苟的敬业精神、严谨求实的治学态度、良好的生活习惯，使自己成为学生的榜样。只有教师自觉地提高自身的素质，在学生心目中树立起了教师的威信，才能使学生尊重教师、信任教师，愿意听从老师的教导。同时，教师还要严格地要求学生，要寓“严”于“爱”。教师要爱学生，要勤与学生接触，从生活上、思想上、学习上给学生以关心和帮助，要细心观察学生的情绪和行为的变化，了解他们的内心世界，走进每个学生心灵，理解和尊重学生，和学生交朋友，从细微处体现对学生的爱，用自己的爱心去努力赢得学生的爱，使学生“亲其师，信其道”。在情感教学中，实施尊重学生，信任学生，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尤其是学习成绩差的学生，教师的教学要求往往取决于师生间有无相互尊重和信赖的情感，学生的自尊心和自信心又是建立教学情感的重要因素。这样的教学，教师和学生都得到均衡发展。实践证明，尊重和爱护、启发和诱导，是促进学生发展的有效措施。 　　三、根据教材与学生特点，备好每一节课，变学生的“要我学”为“我要学”的转变 　　俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”一份精心策划的教案就是教师赖以上好课的“利器”。备课应从两个方面下工夫：一是备教材，教师应当按照教学大纲的要求，扎扎实实地钻研教材，深入分析教学的重点和难点，参阅相关的专业书籍，及时了解学科动态，认真研究教材教法。二是备学生，教育活动是互动式的，教师对学生要“因材施教”，应当下大力气了解学生的基本情况，并针对学生情况，精心推敲教学方法，设计出生动形象的教学过程，再辅以多种教学手段，以调动学生的学习兴趣，开启学生心智，使其从“要我学”进而成为“我要学”。 　　四、优化课堂教学结构，让学生在快乐中学习化学知识 　　备好课、写好教案，只是完成了教学的准备工作。上课铃响，这45分钟教师应如何实施设计好的教学方案，以达到预期的目的呢？我认为：首先教师要注意教学的针对性。比如，我所教的同年级的两个班，其中一个班的学生特别活跃，反应很快，回答问题很踊跃，但课堂纪律较差。针对这种情况，我加大了课堂提问和练习的分量，并鼓励学生大胆提出问题。这样我也成为教学活动中的一员，和学生一起交流对话，共同讨论、共同进步。这样学生在愉悦的氛围中学习，变苦学为乐学，从而提高学习效率、提高学生的素质。其次教师应当充分运用语言艺术，语言要生动幽默，注意抑扬顿挫、同时辅以手势、充满鼓励的目光，做到教态自然大方，态度和蔼可亲。比如：在讲“电解水”时，学生常常混淆正、负极放出的气体。