中图版地理必修一热力环流.docVIP

泾华学校教学设计案 任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 年 月 日 课时： 课时 课题 热力环流 课型 新授课 教 学 设 计 教学 目标 1，理解冷热不均是引起大气运动的根本原因；掌握热力环流原理。 2，通过绘制热力环流图，培养绘图能力；能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象。 3，亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机；通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际。 教学 重点 1，掌握热力环流原理。 2，能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象。 教学难点 绘制热力环流图，培养绘图能力。 教学方法 实验观察法、图示分析法、探究式教学法突破热力环流的动态过程。 教学设计的安排一定要遵循学生的认知规律，循序渐进，最好能与生活中的实例相结合，学以致用。 学习方法 学生提前复习回忆温度与空气运动方向的关系，温度、高度与气压的关系，这样就会容易理解空气受热就上升、冷却要下沉，这样就会对热力环流的原理就完全理解透彻。 教学目的 将热力环流的原理应用于实践，理解海陆风、山谷风、城市风等现象的原理 教 学 过 程 学生自学 实验、观察思考？ 取暖机和空调的安装位置有何不同？为什么？ 大锅烧开开水，观察水流的方向？ 冰箱的冷冻藏一般在下还是在上？ 教师 精讲 热力环流 大气运动的能量来源：太阳辐射 热力环流的动态过程 近地面冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→空气的密度→空气的气压→同一水平面空气不稳定→同一水平面气流从高压流向低压→同一方向上的环流运动（热力环流） 热力环流的考点分析： 热力环流是大气运动的最简单形式。 热力环流的形成原因：地面冷热不均 两种运动：→先垂直运动→热上冷下，形成热低压、冷高压。 →后水平运动→同一水平面，空气不稳定，气流由高压流向低压→风 同一水平面气压不同→等压面要发生弯曲→低压凹、高压凸。 近地面和高空的等压线相反；近地面气压再低都比高空的气压高。 热力环流的简单画法：找热源和冷源（热上、冷下、同一方向） 常见的热力环流 海陆风 夏季避暑好去处：南下、北上、登山。 夏季在海边体会海风的凉爽及头发的飘向。 2，城市风（城市热岛效应） 合作 探究 山谷风的动态过程：左下图谷风，右下图山风。 练习 巩固 读北半球某地的气压分布图,完成下列问题。 (1)甲、乙、丙、丁四地气压的大小关系为(甲乙丙丁)。? (2)在左下图中用箭头标出环流模式。 (3)甲、乙两地中气温较高的是(乙)地,其对应的天气状况常为(阴雨)天气;气温日较差较大的是(甲)地。? (4)图中,甲、乙两地之间的风向为(西南）。? (5)假若图示环流为城市热岛环流,则表示郊区的是　　　　地。? (6)运用热力环流原理,在右图恰当处标上箭头。 课堂小结 总之，在解答近地面因受热不均而引起的热力环流问题时，要从以下三方面进行分析：首先，分析近地面的地表状况；其次，找出不同地表冷热不均的表现；第三，要根据热力环流原理得出近地面和高空的风向。 作业布置 完成资料书试题，相互交流现实中还有哪些例子可以用热力环流解释的。 板书设计 热力环流 大气运动的能量来源：太阳辐射 一，热力环流的动态过程 二，热力环流的考点分析 三，常见的热力环流 课后反思 教学中要通过一些学生感兴趣的实例引入教学内容。 在教学中要注重学生的参与性，要让学生上黑板画常见的热力环流动态图，一定要指出学生作图中出现的问题。 要多列举生活实例并画热力环流示意图，要让学生去思考去体会动态过程。