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《测测我的运算力》教学设计 【教学过程】 谈话导入。 师：同学们，老师做个生活小调查：你们自己买过文具吗？来，咱们现场演示一下？现在你有五元钱，要买老师手里的这支3.5元的碳素笔，请问老师需要找你多少零钱？ 师总结：口算在我们的生活中经常使用，我们的考试中也少不了，可见口算的重要性。口算最能体现出一个人的计算水平，现在你们想不想测测自己的口算能力？那么谁出题呢？老师有个好主意，让电脑为我们出题。 教师讲解并演示“小猫做加法”的实现过程。 师：同学们，看来这不是一只普通的“小猫”，那它是怎样做到的？你想不想自己动手编写这样一个程序？ 今天我们一起学习第4课 测测我的运算力 一、学生质疑，激发兴趣。 师：通过刚才的观察，我们一起来分析这个程序有哪些特点？ （1、每次出现不同的算式，而且出现的数据是随机的，让人无法猜测。2、能够对做题者给出的答案进行判断，给出正确与否的提示。） 通过同学们的分析，我们可以把这些特点，归纳为两个： 特点一：每次出现不同的算式，而且出现的数据是随机的，让人无法猜测。 特点二：能够对做题者给出的答案进行判断，给出正确与否的提示。 这两个特点，也是我们今天要完成的学习任务。 二、任务驱动，编写程序 1、任务一：每次出现不同的算式，而且出现的数据是随机的，让人无法猜测。 师：大家真是爱动脑筋的孩子。那接下来我们就一起来探究学习任务一。 开展探究活动： 师：为了方便观察，我们把“答案”显示出来。同学们，在舞台区左上角显示的“加数1”“加数2”“答案”三个显示窗口，这个三个窗口其实是三个“变量”。 师：那你知道什么是变量？有点难度是吗？我们一起来看， “加数1”“加数2”变量里面的数据是在随机变化的，这就说明“加数1”“加数2”变量里存储了很多数据，当我们运行程序时，数据就会随机产生，这时我们可以把变量看作一个盒子，把数据放到里面，用的时候再取出来。一个变量只能存储一个数据，两个数据就需要用到两个变量。变量在计算机语言当中有着非常重要的作用。这个变量通俗地讲就相当于一个仓库，就像我们的学校，学校里有很多教室，比如101班、102班等有很多这样的教室，这些教室是可以用来存放东西的，这就是我们对变量的一个形象的比喻。可以说，变量就是用来存储数据的地方。我们把需要的数据放进去，用的时候再拿出来。 师：好了，我们知道了什么是变量，接下来我们就来创建变量。 开展探究活动： 师演示：首先我们在指令分类区找到“变量”模块，在指令区中点击“建立一个变量”分别以“加数1”、“加数2”、“答案”命名。“变量”名称根据自己需要是可以随便起的，为了方便本节课的学习，我们暂时先用这个名字。 小组合作完成，师巡视。 师：继续我们的程序设计，在舞台区是不是都有了这样的三个变量显示。接下来我们要将建好的三个变量依次添加至脚本区。在“变量”模块中，“将……设为0”拖动到脚本区，并将变量对象设置为“加数1”、“加数2”、“答案”。因为它们的设定值默认值为0，所以我们还要修改它的设定值。找到“运算”模块中的“随机数”积木，只要将“随机数”积木添加到这两个变量的设定值中即可。 小组合作完成。 师：同学们两个加数变量定义好了，“答案”这个变量应该怎样定义呢？“答案”变量和“加数1”、“加数2”变量有什么关系？我想我们需要有一个加法算式。 师：在“运算”模块中将“加法算式”积木拖入“答案”变量设定值中，然后将“加数1”“加数2”变量拖入到加法算式的“数值”框中。这样一个加法算式就成立了。其实“答案”变量就是两个“加数”变量相加的和。 小组合作完成。 师：同学们程序编写好了，让我们测试一下吧。 生演示。 师：其实变量是可以隐藏的，在创建变量时，变量左边的方框没有被勾选，就会一直隐藏。 师：同学们，你们真是太棒了，短短时间内，你们就能将变量应用到程序中，并且取得了非常好的效果，老师为你们点赞！我想接下来的任务我们肯定会再接再厉，顺利完成，有信心吗？ 2、任务二：能够对做题者给出的答案进行判断，给出正确与否的提示。 师：首先，我们来思考，要实现这个任务，需要什么条件？ 生回答，师做小结。 师：电脑怎样能接收到答题者的回答呢？看来我们需要为电脑增加新的本领。我们来看“侦测”模块中的“询问……并等待”积木，并拖动至脚本区，将积木中的内容修改为我们自己需要的内容。 师：当我们输入答案后电脑就会进行自动判断，电脑是通过什么判断的？在“控制”模块中有这样一个命令，我们一起来看 “如果……那么……否则”积木，我们能看出这是个判断语句，这就是电脑进行判断的关键命令。 师：在这个判断语句当中，判断条件是什么？“回答=答案” 师：如果“回答”与变量“答案”相等，那么说明计算正确，小猫就做出正确提示：“回答正确”。相反如果“回答”与变量“答案”不相等，小猫就做出错误提示：“回