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动作的协调性在体育教学中的重要性 动作协调性是指学生在完成动作练习中身体各部分与动作规定的顺序、要求之间的恰当配合情况，是反映小学生身体素质的重要指标之一。在当前“素质教育”和“终身体育”的总要求下，体育教学中注重对小学生动作协调性的培养，具有重要的现实意义。本文主要从体育教师的角度，就小学生动作协调性培养的现实意义、存在问题和具体措施等方面阐述肤浅的认识，旨在倡导体育教学中重视和有意识地加强对小学生动作协调性的培养。　　一、小学生动作协调性培养的现实意义　　1、小学生动作协调性的培养，是贯彻“素质教育”思想和“终身体育”理念的客观要求。当前学校教育正全面推行素质教育，学校体育既是素质教育的重要内容， 又是实施素质教育的重要手段。体育的目的在于全面提高学生的身体素质，动作协调性是学生身体素质和运动能力的具体反映，因而注重学生动作协调性的培养和锻炼，就是贯彻素质教育思想的一项具体措施。同时，《纲要》对学生提出了终身体育教育的目标导向，学校体育作为终身体育的基础工程，重点是培养学生的体育意识、技能和健身锻炼的习惯。而学生动作协调性如何，对于增强学生对体育运动的兴趣，提高学生自我锻炼能力，养成良好的体育锻炼的习惯，具有积极的促进作用，所以学生动作协调性的培养，也是落实终身体育思想和要求的一项基础性内容。　　2、小学生动作协调性的培养，是小学生身体和心理健康成长发育的现实需要。促进学生身心全面发展是小学体育教学的目标和归宿，具体地说，就是要通过体育教学，在增强小学生身体素质的同时，促进学生智力、情感、行为和心理健康发展。小学生动作协调性的培养，一方面，有利于促进学生大、小脑的健康发育，增强脑部对肢体各部位的指挥、控制能力，增强学生的行为能力，促进学生身体素质的全面发展。另一方面，小学生动作协调性增强了，对于鼓励学生积极参与各项文体活动，更好地表现自我、展示才艺，增强学生的自信心，也有积极的促进作用。同时，据心理学家研究发现，培养学生的运动协调性，还有利于培养、增强学生的抽象、逻辑思维能力。　　3、小学生动作协调性的培养，也是顺利完成体育课堂教学的重要保证。体育课教学区别于其它课教学的一个显著特征，就是在教学的方式、手段上，是通过传授、指导学生进行动作练习，组织肢体运动，以达到某种教学目的。而这一过程能否顺利进行，很大程度上取决学生的动作协调性如何。对每一位小学体育教师来说，感受最深的可能就是在广播体操的教学中，动作协调性强的学生对动作掌握的进度、规范的程度就要好得多，相反这方面能力较差的学生，教授起来就要难一些。从这个意义上说，学生的动作协调性，既是体育课堂教学中重要的培训、锻炼内容，同时也是能否顺利开展体育教学活动的重要前提条件。　　二、小学生动作协调性方面存在的问题及原因分析　　笔者在总结多年来教学实践经历和学习有关资料后发现，近年来，在学生动作协调性的素质方面，存在三个方面的特点：一是总体水平并未进步。近年来，随着人民生活水平的提高，小学生学习、生活等各方面的条件有了较大的改观，同龄学生的智力状况、身体发育得到较大的改善，但是，在反映学生身体素质、动作能力的动作协调性方面却未有明显的改进，相反在一些文体活动中表现出来，学生的动作协调性还有转差的趋势。二是学生个体差异较大。除少数平时积极参加体育活动的学生外，多数学生总体表现出来动作协调性较差，有些学生不善于跳绳、拍球，手脚笨拙，手脚、手眼协调性差，动手能力差，对动作的掌握速度慢、难度大。三是城乡发展不平衡。据2000年全国学生体质健康调查结果显示，在低龄段同龄学生中，城市学生在动作协调性方面明显好于农村。　　分析出现这种情况的原因，主要有四个方面：一是学校、家庭对学生动作协调性以及全面体能素质的培养不够重视，普遍存在重智力、轻体质的现实做法，没有真正理解和落实素质教育的要求。二是学生课业负担过重，业余体育活动得不到保证。尽管各级一再要求不能片面追求升学率、平均分，但在社会对学校、教师、学生业绩考评标准没有真正转变的情况下，现实中家长、教师仍把分数奉为至上，从而大量占用学生课外活动时间的情况仍然普遍存在，以至于学生难以有时间、机会参与各方面体育活动。三是学生家长溺爱，教育不得法。有的家长对独生子女过于宠爱，因担心出事，既不让学生参与各方面活动，又不让学生做任何事情，很少有给学生运动和动手的机会。四是受各方面条件制约，各项活动难以正常开展。有的缺乏应有的场地、器材、设备；有的教师精力得不到保障，等等。　　三、培养小学生动作协调性能力的几点措施　　1、学校和家庭共同重视。学校和学生家长都要充分认识培养小学生动作协调性的重要性和必要性，把思想统一到素质教育和终身体育上来，认真落实好学校体育的有关方针、政策和法规，着力、全面提高小学生的体能素质。一方面，学校和家庭都要保