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活動 東張西望 問題的重點是 ...... 問題的重點是 ...... 為何選擇全方位學習？ 不是愈多愈好！ 不能過於頻密，要着重新鮮感 (Feeling Special)， 不是為涵蓋，而是為深化 不是所有「跑出課室」的學習環境都是適合 不是所有別人成功事例都應用到自己學校/課堂 不是一定要大型活動，或經費浩大 不是一定要做工作紙，或冗長報告 不一定要在課時全校 / 全班舉行，可在課時外試行 不是單為學生，應同時注重老師學到什麽及培訓 不一定要完全由正規課程「伸出」，亦可以由現有課外活動設計連結課堂學習 問題的重點是 ...... 問題的重點是 ...... 評鑑問卷設計(建議) 問題的重點是 ...... 學校分享 　 1. 具引導性的學習 1.1 清晰的學習目標 教師與學生能一同審慎地檢視活動的學習目標：「為什麼要這樣學?」。 有充足空間讓學生決定活動的學習目標：「為什麼要學這些東西?」。 學生知道清晰的學習目標，教師有權按活動的性質和參加學生的特性來決定學習的目標有多闊和有多深：「要學什麼呢?」。 進深模式 Advanced 成熟模式 Established 起動模式 Emerging 教師較多主導 學生選擇　　深刻 / 內化的經歷 　 具引導性的學習 1.2 清楚的指示 在創新的思維和方法中，教師安排活動前的介紹、活動後的分