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天津教育参观考察内容梳理及心得体会 为学习学校特色建设先进经验，深化“和谐高效课堂教学”研 究，提高学校文化建设水平。我县教育局组织全县中小学校长和 部分干部、教师于2015年3月对天津市红桥区民族学校等六所 学校进行了为期有三天的学习考察活动 3月23日早晨8点钟，全县中小学校长及教师一行在县教 育局王局长的带领下岀发前往天津市的六所学校学习参观考察。 本次考察任务明确，组织严谨，达到了预期效果。 短短的三天学习考察活动，我收获很多，感慨也多：深感发 达地区学校教育教学的强大优势，让我开了眼界；先进的办学理 念，浓厚的校园文化特色，让人耳目一新。现在，我把考察期间 的所见、所闻与所感，谈几点体会，与大家交流和分享，如有不 足之处，请批评指正。 一、大印象小评论 称其为“大印象”，是因为所参观的学校，大部分楼宇壮观， 地面宽敞，教育思想前沿，教育科技高精尖。所谓“小评论”，不 过是本人的一点不成熟的观点、看法。 天津红桥区民族中学: 学校大印象：天津红桥民族中学作为一所非少数民族聚居地 区的民族学校，却长期探索与研究如何开展好民族团结教育，如 何促进各民族师生团结和谐、共同发展，为国家培养更多的优秀 人才等课题。学校以和谐共建为载体，在强化民族团结意识的同 时关注少数民族学生的成长。学校专门为少数民族学生建立了成 长档案，成立了“民族学子爱心助学资金会”，以减免学费和师生 捐款的形式，对有生活困难的少数民族学生提供资助。每年召开 少数民族学生表彰会，对优秀的少数民族学生进行表彰，助推他 们的成长进步。学校不断突岀和谐发展的教育理想，以和谐校园 文化建设为载体，彰显民族和谐教育特色。以环境营造为途径， 陶冶民族文化素养，培养爱国情愫。以课程建设为引领，突出课 堂主渠道作用。多年坚持开设民族教育常识课程，自编校本教材 《民族常识读本》《以人为镜?以史为鉴》等。学校以教育活动 为平台，寓教于乐，营造氛围，培养民族情感。学校着力从精神 文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、环境 文化建设、网络文化建设六个方面实施民族和谐教育特色创建工 作。 小评论：学校强调“内蕴和谐发展”特色建设理念，不仅仅在 学校建设、走廊文化中突出一些民族特色，更重要的是使各民族 师生得到和谐的发展。这样就从外显、内涵两个方面体现了“和 谐教育”办学特色。民族中学的环境建设，无论是提升改造还是 新建，注重教育性、人文性和民族特色的并重。学校的特色校本 课程做得很实在，都有相应的配套教材；课程构建思路很清晰一 一“民族情”了解少数民族文化，突出民族团结；“品经典”传承中 华优秀传统文化，培养爱国情怀等。学校建设象征五十六个民族 大团结的民族馆，馆内设计精美，构思巧妙，五十六个民族的像 征图像都是以剪纸灯箱的形式呈现在大家面前；建设校史馆，每 一排展板，都仿佛能穿越厚重的历史，让每一位参观者体味教育 那种历经久远的芳香。 天津十四中学: 学校大印象：天津十四中学积极推进素质教育，努力办大气 的学校 秉持“以教育之大气成就学生之大器”的核心教育价值观， 以“没有完美的个人，只有完美的团队”为校风，倡导“创造有创造 性的工作，用职业精神换取工作成就”的教风，营造“发现问题比 解决问题更重要”的学风，践行“博爱、问学”的校训。学校把办学 质量作为学校发展的生命线，构建多元发展课程体系。包括：德 育课程、智育课程。在智育课程建设中，已开发30多门校本课 程。学校以数字化作为科技教育的切入点，创建机器人实验室， 并将《机器人课程》作为校本必修课程，同时开设《3D打印技 术与应用》、《创意美术》选修课程，基于课程的数字化创建ipad 交互教室，着力培养学生的创新精神和实践能力。学生们在学习 校本课程、兴趣小组、社团活动及学校提供的勤工俭学岗位中, 主动树立“充分展示自我，塑造阳光性格”的崭新风貌，在“求知、 求新、求进、求美、求乐、求实”的活动中开阔视野，活跃身心。 在参观过程中，包主任还讲了学校在异常艰难的情况下促成 了与法国著名的圣马可童声合唱团、与俄罗斯金龙艺术团在学校 报告厅举办了交流演出；还经过很多曲折邀请到航天英雄聂海 胜、张晓光、王亚平等人到学校做科技报告。 小评论：学校“以人文底蕴滋养教育之根，以和谐发展铸就 教育之魂”，坚持以文化引领学校内涵发展，致力于培养具有现 代公民精神的未来社会的大器之才。学校领导具有先进的教育理 念，教育科技向高精尖方向纵深发展。同时，学校领导、教师运 用自身的能力与智慧去完成一件件看似不可能完成的事情，本身 就是一种积极向上的校园文化。 西青区实验小学: 学校大印象：西青区实验小学占地28.5亩，处处彰显着年 画艺术的韵味。 走进学校的大门，操场一侧近百米的宣传长廊格外引人注 目。这是学校教师结合杨柳青年画中的娃娃形