如何体现实践为主理论够用的高职课程设置原则.docVIP

PAGE PAGE 1 如何体现实践为主理论够用的高职课程设置原则 　　摘要：高职高专的课程设置，不能简单地根据学科的知识结构，将课程划分为基础课、专业基础课和专业课，而是必须按照高职高专教育的特征。课程设置就必须紧跟科技发展和职业岗位的需要，并根据社会变革对人的知识、技能要求变化而灵活设置课程，以满足社会发展需要。 　　关键词：课程设置；实践能力；高职教育 　　笔者因为工作的关系，经常需要走访一些高职院校，职业的本能使笔者特别注意观察所走访院校的教学实习实训场所，也特别留意这些高职院校的课程设置。笔者感觉不少院校普遍都存在重理论、轻实践的问题，且课程设置也多有悖逆职业教育性质和特点的现象。就拿某一高职院校来说，该院有118个教学班，涉及37个专业。在考察了该院的教学实训场地、设备和仔细研究了他们的课表之后，笔者发现存在如下四大弊端： 　　一是理论课程的比重大于实践课程。纵观该院大一和大二的所有课表，理论课程占据了60%的课程量，学生的大部分时间仍然在教室里度过。以该院市场营销专业的课程设置为例，基本上是以学科为中心的课程体系，仍然没有脱离知识学科性、系统性、完整性的窠臼，与普通大学的课程设置相比，甚至连课时都没有少多少，内容基本相同，是“压缩饼干”式的职业教育。理论课程设置多于实践课程，职业能力的培养就可想而知。 　　二是公共课程的分量多于专业课程。由于一些院校强调知识的