坐在草地上的作文课.docVIP

PAGE PAGE 1 坐在草地上的作文课 　　[情景说明] 　　这是一个很平凡的乡村小学，但这里却有美丽的风景，有一位善于开发教材的优秀语文老师，孩子们在她循循善诱的引导下，把作文教学的课堂移出了教室，让学生走出课堂，激活创造思维的火花。 　　[教学实录] 　　[片段一] 　　（创设情景主动生疑合作学习） 　　师：大自然中有许多优美和谐的声音，把这些声音组合在一起，就是一首美妙的乐曲，同学们听录音后，说说自己想到了什么画面？（放录音） 　　生：我仿佛看到了百花争艳的春天，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 　　生：我好像看到了清澈的小溪水，鱼儿在水中快活地游来游去。 　　生：我似乎看到了连绵起伏的远山，青青的草地和各种五颜六色的野花。 　　师：这三位同学说得真好，其实，感受不同，想象的画面也会不同，现在各个小组的同学互相说说，小组内的其他同学给予及时评价，如果说得好，好在哪里？说得不够好，还需要怎样完善？ 　　（让每个学生都参与到活动中，充分调动了学生的学习主动性。） 　　[片段二] 　　（指导审题优化评价培养兴趣） 　　师：今天我们要练习的就是关于写景的作文。通过题目，同学们可以看出这次作文有什么要求？（小组讨论） 　　生：要有顺序地观察一处景物。 　　生：要选择自己熟悉的一处景物进行描写。 　　生：还有！要抓住重点进行描写。 　　师：这几位同学说得很好，我们掌声表扬，老师希望你们下次表现得更出色，同时也希望其他的同学也能像他们一样开动脑筋，相信自己是最棒的！老师补充一句，我们还可以在写景作文中融入自己的思想感情。（有的学生一脸困惑，好像不明白怎样才能在写景中融入自己的感情。） 　　生：（举手）老师，什么叫融入自己的感情？ 　　师：这个问题提得好。谁能帮他回答吗？ 　　生：老师，我知道。就是在景物描写中加一些心理活动在里面。 　　师：说得不错！除了通过心理描写来表达之外，还可以通过一些词语来体现，比如：小鸟在枝头（兴致勃勃）地唱歌。校园的四季的确是这样美丽，我（打心里）爱我们的校园。 　　师：明确了这次习作的要求，现在你们对校外的草坪进行仔细观察，希望同学们能找到自己满意的观察点，写出优秀的写景作文，看哪位同学的作文能让别人有身临其境的感觉。 　　（孩子们被这里美丽的野菊吸引住了，索性围绕野菊坐在了这片天然草坪上，可爱的笑脸映着菊花的芬芳。就这样，学生在老师的精心指导下，一边观察，一边习作。） 　　[片段三] 　　（学习例文以词组句反复领会） 　　[范文]片段：江南水乡，河流如网，白帆点点，石桥纵横。碧波荡漾的河面上长满了翡翠般的浮莲，伶俐的水鸟掠过一丝波纹，在流江溢翠的河面尽情地啼唱着。 　　[范文分析] 　　师：（指名回答）作者写了什么？ 　　生：（白帆、石桥、浮莲、水鸟） 　　师：作者在写这些景物的时候抓住了什么特点？ 　　生：有动态描写，也有静态描写。 　　师：静，白帆、石桥、浮莲动，水鸟——掠过 　　师：整个画面是按照由远及近，先静后动的顺序来写的。从这里我们可以总结出写一处景物的方法。 　　①写出景物的主要特点，如形状、颜色、动静变化等。 　　②写出景物的方位远近和观察顺序，把要写的景物适当地连接在一起。 　　（学生按照刚才的写作方法观察这片草坪，这片充满生机，充满生命活力的草坪。） 　　（1）给学生5分钟的时间，仔细观察身边的草坪，结合老师刚才总结的写作要求，口述作文。 　　（2）口述：说顺序。指名说，要求学生用上“我准备先写（），再写（），最后写（）”的句式。语言要通顺连贯。说具体。要求能抓住一处景物有重点地描述。（指名说，学生评。小组内互相说说，互评。鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解，学会委婉地向别人提意见，从而训练学生的口头表达能力。） 　　（3）提供词汇： 　　郁郁葱葱绿草如茵青松翠竹野草遍地风光秀丽景色宜人风景如画红绿相间百花吐艳鸟语花香奇花异卉美不胜收赏心悦目秋高气爽叹为观止尽收眼底 　　[练习写作] 　　在自己的笔记本上写出自己观察到的景物，注意按一定的顺序观察，抓住重点，写出景物的动态美和静态美。（学生习作）教师巡视指导。 　　[片段四] 　　（及时点评认真指导提高能力） 　　选出一篇学生习作供大家评阅。 　　[习作《美丽的草坪》] 　　我们学校的教学楼前，有一片平坦的草坪。一年四季，上面都长着绿油油的嫩草。每当春天到来的时候，新草的种子开始发芽，成长。到了夏天，骄阳似火，但草还是葱绿色的，虽然天气干燥，闷热，但是草坪底下的水会不停地喷洒出来，给绿草带来足够的水分。到了秋天，周围的树叶全都枯黄了，只有草坪上还有绿色一片，任凭秋风吹着。到了冬天，被积雪覆盖的小草依然是绿色的。人们为了保护草坪，特意准备了一张大塑料纸盖在上面，所以我们要保护好草坪，使它第二年可以照常生长。 　　我爱那一片绿色的草