“情景式”英语课堂教学活动的创新与探索.docVIP

PAGE PAGE 1 “情景式”英语课堂教学活动的创新与探索 　　【摘要】现阶段，英语是学生学习的主要科目，其在学生学习、升学和日后发展中具有不可忽视的重要作用。然而，我国学校的英语教学大多沿用传统的教学方法和教学模式，过度重视语法知识的讲解、忽略英语的实际交流、沟通作用。本研究提出了一种崭新的英语教学模式，即情景式英语课堂教学，在对情景式英语课堂教学内涵和理论基础的分析上，论述了其在英语教学中的重要性，进而提出了情景式教学模式在英语课堂中的应用，希望其对提高我国英语教学水平、促进英语人才发展有所裨益。 　　【关键词】情景教学英语课堂教学创新探索 　　英语学科是现代课堂教学的重要组成部分，其对学生的学习、升学和发展意义重大。英语教学强调语言的交际功能，传统的、以教师为中心的讲授法对学生英语知识的学习、英语能力的提高极为不利，且在一定程度上限制了学生学习的主动性和积极性。英语教师应重视学生兴趣的开发，使学生在丰富多彩、多种多样的情境中掌握知识、提高能力。 　　一、情景式教学的含义和理论基础 　　所谓的情景式教学方法主要是指教师创设一定教学情景，并通过生动、形象的场景设置来帮助学生更好的获取知识、理解知识、进而提高学生综合能力的一种新型教学方法。情景式教学方法与传统的以教师为中心的教学方法具有较大差别。学生在教师所创设的特定情景下学习，使教师在课堂中的角色发生改变，此种教学模式下，教师不再是传统的主导者，而是学生学习的引导者和辅助者，而学生也不再是课堂教学的客体，成为了课堂教学的主体。情景式教学方法有助于激发学生的学习兴趣，使之由原来的被动学习转变为主动学习，进而提高学习成绩、发展英语能力。 　　1972年美国著名的人类社会学家与社会学家Dellhymes在其所出版的《论交际能力》一书中首次指出，人类除了需具备一定语言能力外，还需要具备另外一种能力，即交际能力，换而言之，人类必须随着生活环境的不断转变调整自己的语言，进而与身边的人进行对话和交流。马丁?韦德尔也曾指出，学生接触真正的语言越多，其收益越大。由于风俗、习惯、宗教及信仰等均会影响人类的语言交流，故而，对于学习第二语言的学生来讲，模拟场景的情景式教学方法更加有助于学生语言知识的掌握。 　　二、情景教学在英语课堂教学中的重要性 　　近些年来，随着经济一体化和贸易全球化的不断深入，我国各行各业对就业者英语水平的要求也随之提高，各行业均迫切需要英语水平较高、英语综合运用能力较强的专业人才。然而，就目前现状而言，我国的英语教育存在较大问题，其人才培养未能符合社会要求。现阶段，我国的英语教学中缺乏语言环境的刺激，加之以教师为中心的传统教学模式，致使学生的英语水平提高困难。大多数的英语教学均采用传统的填鸭式教学方法、或采用死记硬背等教学模式，致使学生未能形成听、说、读、写、译等专业技能。缺乏语言环境刺激、缺乏对所学知识积极巩固的英语教学将导致学生进入一种学了忘、忘了学的恶性循环中。基于此，创新教学方式，吸取国外的成功经验以有效解决上述问题极为重要。 　　首先，情景式英语教学有助于营造良好的语言环境。现阶段，我国的英语教学缺乏语言环境，加之教学方法落后，致使学生对英语学习提不起兴趣，进而产生畏难情绪。基于此，为学生营造良好的教学氛围，创设语言环境，使学生尽可能多的接触到地道的英语，增强语感，有助于学生英语学习兴趣的提高。 　　其次，情景式英语教学有助于学生充分获得感性资料，进而促进英语学习理论与实践更有效的结合。情景式英语教学注重学生感官的调动，提高其运用感官来感知学习对象的能力，进而丰富学生感性资料的获取。在英语学习中，教师通过展示图片、资料、放映幻灯片等方式尽可能的刺激学生感官，让其最大限度的感知学习内容，进而加深学习内容的印象，将课文、单词等英语知识的学习与实际事物相联系，以帮助学生记忆、理解和掌握。 　　第三，情景式英语教学有助于调动学生的非智力因素，使学生更好的集中注意力，进而有效巩固所学知识。情景式教学是有效刺激学生学习兴趣的教学方式，其转变了学生在课堂教学中的角色，有助于调动学生的学习兴趣，使其更为积极、主动的学习。情景式教学是将听、说、视等有效结合的一种教学方式，其充分利用学生在学习中的非智力因素，将学生的注意力和学习兴趣等引入到学习中，进而使学生对所学知识的印象不断加深，提高英语学习能力。 　　三、情景式教学在英语教学中的应用 　　首先，情景式教学方法与合作式学习方法。所谓的合作式学习方法主要是指以合作学习小组为主要形式，充分利用教学过程中各种动态因素进行教学互动，以促进学生学习，提高团体成绩为基本目标的一种教学活动。情景式教学方法与合作式学习方法密不可分，二者的有效结合是我国英语教学模式的有效创新。运用情景式教学方法与合作式学习方法有助于提高学生的语言学习、