论文《绘出“话”的种子》.docVIP

“绘”出“话”的种子 　 新课程对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。然而，说到写作，学生就眉头紧锁。孩子便认为写话是一种“苦差使”，讨厌写话，惧怕写话。 偶然的机会，让我结识了“绘本”。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐,也给我的课堂带来鲜活的生机,赋予了课程一个全新的面貌。于是，我开始尝试探索基于绘本的写话教学。 　一、寻找绘本和写话训练的契合点 　绘本包含着优质的写话资源，在写话教学中，我尝试从绘本的“图”、“文”、“主题”三方面着手，寻找绘本和写话训练的契合点，将绘本与写话有机地结合起来，让绘本为低年级写话教学注入灵动的活力。 　1．仔细观察，描摹图画的精彩 　以画为主导型的绘本中，文字不多，但图画精妙绝伦，带给孩子们最新鲜的视觉享受、无限的想象空间以及出人意料的构思。阅读绘本时，引导孩子反复观赏，仔细描摹，从图画中解读出“原文本”未表达的故事，用“细读图画，丰富原文本”的形式来帮助孩子写话。我把《母鸡萝丝去散步》制成PPT，全班阅读时，孩子们开怀大笑，一幅幅生动有趣的画面给他们留下深刻的印象，我让孩子选择自己觉得最好笑的场景写下来，学生兴致勃勃地动笔写话。 　学生写话片断： (原文:母鸡走过院子) 　母鸡慢悠悠地走过院子，对身