论文《论教学反思》.docVIP

论教学反思 摘要：本文从什么是教学反思，教学反思的重要性，如何进行教学反思和反思后的自我重构论述教学反思，促进教师不断学会教学，教会学生学会学习。关键词：学者型教师??教育理念??师生互动20世纪80年代以来，关于反思 （REFLECTION）的讨论激荡着国际教育工作者和教育研究者，“教学反思”又称“反思性教学”（reflect teaching）似乎成为衡量优秀教师的标准，但令人不安的是，有相当一部分教师观念落后， 对教学反思表现出相当程度的冷漠和无知， 是摆在教育战线面前的严峻现实，这对素质教育的贯彻落实，对提高我们教学的整体水平是极其不利的。本文从教学反思的内涵、教学反思的意义、教学反思的类型和方法、教学反思后的重新建构等方面粗略论述教学反思，以供参考。一、教学反思的内涵作为一个日常反思概念，人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。在我国，“反省”观念由来已久， 孔子提倡“仁”的观念并强调士人的内省能力，反省一直是儒家弟子的自我要求， 例如在《论语·学而》中， 曾子曰：“吾日三省吾身， 为人谋而不忠乎？”人们一直强调通过反省来促进自身的发展。而最先把反思引进教学过程的是美国哲学家、教育家杜威，他在名著《我们怎样思维》中认为， 反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的