第三单元---加法运算定律.docVIP

第 PAGE 3页 谢边南桥学校2017-2018学年四年级数学科学导案 主备人:杨秋红 审核人:四年级数学备课组 班级: 姓名: 学号: 课 题 第三单元、运算定律加法运算定律 课型 新授课 学习目标 1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 学习要点 1．认识和理解加法交换律和结合律的含义 2. 学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算 能力培养 与方法 注意力 eq \o\ac(□,√)、记忆力□、想象力 eq \o\ac(□,√)、观察力 eq \o\ac(□,√)、思维力 eq \o\ac(□,√)、其他 知识链接 四则混合运算 学习与达标 学习指导 课前预习 如何列示。 为什么列的式子不同 ？它们的结果是怎样，他们之间的关系是怎样的？ 试着再举出几个这样的例子。 通过这几组算式，你发现了什么？能不能用一句话说出来 你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 例2的式子能用什么方法来计算，有几种方法. 不同的方法计算结果怎样。 再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你发现了什么？能不能用一句话说出来 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律 1.预习：课本P20-21，不懂或者有疑问的地方用铅笔做好标记 【过知识点】 探究一： 1.加法交换律。? （1）解决例1的问题。?根据学生回答板书：? 40＋56＝96（千米）?56＋40＝96（千米）? 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？? 40＋56○56+40， （2）你能照样子再举几个例子吗？? （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。? （4）反馈交流。?两个加数交换位置，和不变。? （5）揭示定律。? 问：①知道这条规律叫什么吗？? ??②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？? ??③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。? 师：25＋65＝______?????78＋64＝______? ⑥完成课本第18页下面的“做一做”1 探究二： 2.加法结合律。? 多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。? （1）找出信息解决问题。?问：你能解决李叔叔提出的问题吗？?学生独立完成后交流。? 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）? 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较88＋104＋96 88＋104＋96? ? ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288 ＝288 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） （2）你能再举几个这样的例子吗？? 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）? （3）揭示规律。? 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） ?（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） ?（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）? （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？? ②这里的a、b、c可以表示哪些数？? 完成P18做一做2 三、小结? 1、今天我们发现了哪些数学规律？? 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？? 【典型例题】 运用加法运算定律计算下面各题。 368+2649+1351 89+101+111 142+914+58+86 练习：1、填一填。 84+62=（ ）+84 a+（ ）=58+（ ） a+（30+8）＝（□+□）+8 375－（25+50）=375－ □ ○ □ 172+58+42+28=（172+ ）+（42+ ） 2、用简便方法计算376＋592＋24，要先算（），这是根据（ ）律。 3、（ ）+45=55+