数学课堂有效教学的几个着力点.docVIP

PAGE PAGE 1 数学课堂有效教学的几个着力点 　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入取得尽可能多的教学效果。为了使学生在有限的时间里获得更好的发展，广大教师在教学实践中从来没有停止过对有效教学的探索和思考。怎样来衡量一节课的有效性呢？对于教师来说，一节课无论设计得多么精巧，讲得多么兴趣盎然，最终的教学效果还应取决于教学服务的对象——学生。学生是教学的主体，是教师一切教学行为的出发点也是最终归宿，任何脱离学生发展的教学都不会是有效的，因此只有当教师的教最大化地服务于学生的学，教才是有效的。 　　一、“为有源头活水来”——课前，读懂学生是有效教学的“源头” 　　有这样一个著名的童话——“鱼牛的故事”：在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们听说外面的世界很精彩，都想出去看看。这天，青蛙从外面回来了，鱼迫不及待地询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房。”鱼边听边感叹道：“好怪哟！”同时脑海里即刻勾画出它心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草…… 　　在这个故事里，青蛙扮演的是教师的角色，而鱼扮演的是学生的角色，鱼将从青蛙那里听来的新信息与自己头脑中已有的认知经验