人教版小学数学一年级上册《左右》教学设计与反思.docVIP

教学基本信息 题目 左右? 学科 数学? 年级 一年级? 教材内容 人教版第二章第二节 ? 个人信息 设计者 姓名 单位 ?席丹 河湖小学? ? 1. 教材分析 《左右》是人教版小学数学一年级上册第二章第二节的内容，它是在学生学过“上下”“前后”的基础上进行教学的，对于上下前后学生一般不会搞错，而对于左右，虽然学生有一定的生活经验，但在描述上很容易将左右混淆。《新课程标准》中强调，数学来源于生活，生活中处处有数学。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。 2. 学情分析 一年级的学生活泼爱动，好奇心和表现欲强，热爱游戏，渴望得到老师或同学的赞许，以形象逻辑思维为主。认识左右的相对性是本节课知识的最主要障碍点。 ?3. 教学目标(含重、难点) 教学目标：1.知识与技能目标：认识左右的含义和相对性。 2.过程与方法目标：通过具体的操作和探索，培养学生的观察能力和空间观念。 3.情感态度与价值观目标：在学习过程中增强自信，培养学习数学的兴趣。 教学重点：认识左右的含义和相对性。 教学难点：体验左右的相对性。 4. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏激趣，导入新知 1.教师提问:同学们喜欢做游戏吗？喜欢的请举手。举得是右手，另一只是左手。 2.玩游戏 做个机器人游戏，老师做遥控器，同学们做机器人，由老师发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。 举右手； 完成机器人游戏中的指令动作。 通过游戏激发学生学习数学的兴趣，并让学生感知自己身体的左右。 二、实际操作，探索新知 1. 摆一摆 教师口述将橡皮、铅笔、尺子，卷笔刀等进行左右关系的摆放，学生同桌之间互相合作来摆。 2.说一说 结合具体情境，学生进行口语练习：谁在谁的左边，谁在谁的右边；谁的左边是谁，谁的右边是谁。 3.想一想 让学生爬楼梯，体验左右的相对性，。想一想，上楼梯靠哪边走？下楼梯靠哪边走？并进行情感态度价值观的教育，为什么上、下楼梯都要靠右边走？ 摆学具； 练习描述左右； 爬楼梯，开动思维。 通过具体的操作和探索，培养学生的观察能力和空间观念。通过爬楼梯活动，突破难点，体验左右的相对性，并适时的进行德育。 ?三、巩固新知，解决问题 我是小司机。 同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。教师及时评价。 我能吃到你。 完成课本练习二第6题。 学生同桌合作完成练习与单独完成练习多种形式。 在练习中巩固了新知，学生也能体验成功，获得自信。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ ?学生梳理知识，说出收获。 梳理、总结课堂知识 5.板书设计 左右 谁在谁的左边 谁的左边是谁 谁在谁的右边 谁的右边是谁 相对性 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、游戏激趣，导入新知 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的请举手。 生：喜欢。（举手。） 师：你们知道你们举得是哪只手吗？ 生：右手。 师：那另一只手是什么手？ 生：左手。 每个同学对你的同桌说一说，你的哪只手是左手，哪只手是右手。今天，我们就来认识“左右”。（板书课题：左右） 师：接下来呢，我们就来玩个游戏。游戏的名字就叫做机器人游戏。老师做遥控器，同学们做机器人，由老师发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 跺跺你的左脚，跺跺你的右脚 左手摸右耳，右手摸左耳 左眼眨三下，右眼眨三下 二、实际操作，探索新知 1. 摆一摆 师：拿出橡皮、铅笔、尺子，卷笔刀等学具，认真听老师的口令，你们来摆一摆。学生同桌之间互相合作来摆。 在铅笔的左边摆一个橡皮 在铅笔的右边摆一个卷笔刀 把尺子摆在卷笔刀的右边 2.说一说 师：在刚刚的摆学具中，你能说出谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？ 生1：橡皮在铅笔的左边，卷笔刀在铅笔的右边，尺子在卷笔刀的右边。 生2：铅笔在橡皮的左边，铅笔在卷笔刀的右边，卷笔刀在尺子的右边。 教师进行引导性评价，改正学生错误的左右认识，并鼓励能正确分辨左右关系的学生。 师：那你们还会说吗？谁的左边是谁，谁的右边是谁吗？ 生：铅笔的左边是橡皮，铅笔的右边是卷笔刀，卷笔刀的右边是尺子。 师：同学们非常棒！谁能完整的说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边；谁的左边是谁，谁的右边是谁? 生：橡皮在铅笔的左边，卷笔刀在铅笔的右边，尺子在卷笔刀的右边；铅笔的左边是橡皮，铅笔的右边是卷笔刀，卷笔刀的右边是尺子。 每个同学对你的同桌完整的说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边；谁的左边是谁，谁的右边是谁。 3.想一想 师：接下来，老师要带同学们去做什么呢？