归纳猜想型问题精讲.docxVIP

专题知识突破七归纳猜想型问题 一、 中考专题诠释 归纳猜想型问题在中考中越來越被命题者所注重。这类题耍求根据题目中的 图形或者数字，分析归纳，直观地发现共同特征，或者发展变化的趋势，据此去 预测估计它的规律或者其他相关结论，使帯有猜想性质的推断尽可能与现实情况 相吻合，必要吋可以进行验证或者证明，依此体现出猜想的实际意义。 二、 解题策略和解法精讲 归纳猜想型问题对考生的观察分析能力耍求较高，经常以填空等形式出现， 解题时耍善于从所捉供的数字或图形信息屮，寻找其共同Z处，这个存在于个例 中的共性，就是规律。其中蕴含着“特殊——一般——特殊”的常用模式，体现 了总结归纳的数学思想，这也正是人类认识新生事物的一般过程。相对而言，猜 想结论型问题的难度较人些，具体题目往往是直观猜想与科学论证、具体应用的 结合，解题的方法也更为灵活多样：计算、验证、类比、比较、测量、绘图、移 动等等，都能用到。 由于猜想本身就是一种重要的数学方法，也是人们探索发现新知的重要手段, 非常有利于培养创造性思维能力，所以备受命题专家的青睐，逐步成为屮考的持 续执占。 八、、八、、。 三、 .中耆尊总精讲 考点一：猜想数式规律 通常给定一些数字、代数式、等式或者不等式，然后猜想其中蕴含的规律。 一般解法是先写出数式的基木结构，然后通过横比（比较同一等式屮不同部分的 数量关系）或纵比（比较不同等式间相同位置的数量关系）找出各部分的特征， 改写成要求的格式。 下而是一个某种规律排列的数阵:例1 （2014?荷泽） 下而是一个某种规律排列的数阵: 第］行1 第］行 717 2?3 罷 /19A 万2 717 2? 3 罷 /19 根据数阵的规律，第n （n是整数，M n23）行从左到右数第n~2个数 是—（用含n的代数式表示） 思路分析：观察不难发现，被开方数是从1开始的连续自然数，每一行的 数据的个数是从2开始的连续偶数，求出n— 1行的数据的个数，再加上 n —2得到所求数的被开方数，然后写出算术平方根即可. 考点二：猜想图形规律 根据一组相关图形的变化规律，从中总结通过图形的变化所反映的规律。其 中，以图形为载体的数字规律最为常见。猜想这种规律，需要把图形屮的冇关数 量关系列式表达击来，再对所列式进行对照，仿照猜想数式规律的方法得到最终 结论。 例2 （2014-仙桃）将相同的矩形卡片，按如图方式摆放在一个直角上， 每个矩形卡片长为2,宽为1,依此类推，摆放2014个时，实线部分长 为 ? 1 1 n n 1 摆放1个时 实线部分长为3 摆放2个时 实线部分长为5 摆放3个时 实线部分长为8 思路分析：根据图形得出实线部分长度的变化规律,进而求出答案. 考点三：猜想坐标变化规律 例3 （2014*莱芜）如图在坐标系中放置一菱形OABC,已知ZABC二60。， 0A二1.先将菱形OABC沿x轴的正方向无滑动翻转，每次翻转60。，连续 翻转2014次，点B的落点依次为妨，B，B3 ,…，则场0]4的坐标 思路分析：连接AC,根据条件可以求出AC,画出第5次、第6次、第7 次翻转后的图形，容易发现规律：每翻转6次，图形向右平移4.由于 2014二335X 6+4, |大I此点B4向右平移1340 （即335X4）即可到达点B2014 , 根据点B4的坐标就可求出点场014|的坐标. 考点四：猜想数量关系 数量关系的表现形式多种多样，这些关系不一定就是我们目前所学习的函数 关系式。在猜想这种问题时，通常也是根据题目给出的关系式进行类比，仿照猜 想数式规律的方法解答。 例4 （2014-临沂）【问题情境】 如图1,四边形ABCD是正方形，M是BC边上的一点，E是CD边的中点， AE 平分 ZDAM. 【探究展示】 证明：AM二AD+MC； AM二DE+BM是否成立？若成立，请给出证明；若不成立，请说明理由. 【拓展延伸】 若四边形ABCD是长与宽不相等的矩形，其他条件不变，如图2,探 究展示(1)、(2)中的结论是否成立？请分别作岀判断，不需要证明. 图2 思路分析：(1)从平行线和中点这两个条件出发，延长AE、BC交于点N, 如图1 (1),易证△ ADE^ ANCE,从而有AD二CN,只需证明AM=NM即可. 作FA丄AE交CB的延长线于点F,易证AM=FM,只需证明FB二DE即 可；要证FB二DE,只需证明它们所在的两个三角形全等即可. 在图2(1)中，仿照(1)中的证明思路即可证到AM二AD+MC仍然成 立；在图2 (2)中，采用反证法，并仿照(2)中的证明思路即可证到 A\1 二DE+BM 不成立 考点五：猜想变化情况 随着数字或图形的变化，它原先的一些性质有的不会改变，有的则发生了变 化，而且这种变化是冇一定规律的。比如，在几何图形按特定要求变化后，只要