树立新课标教学理念,探索与实施英语教学.docVIP

PAGE PAGE 1 树立新课标教学理念,探索与实施英语教学 　　高中英语在新课程教学背景下，英语教师应该树立新思维，秉持新课标教学理念，以学生为中心构建英语高效课堂。英语课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。培养学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。英语课堂教学有效性相对应的是课堂教学的低效。课堂教学的低效导致学生能力没有得到发展、自信心降低、焦虑感增强、学习动机淡化等负面影响。低效课堂还忽略了学生的主体地位，课堂操练情景性差，语言活动脱离了真实的情景，学生被动吸收，缺乏实践机会，知识无法内化、技能无从提高。结合英语教学实践谈谈自己英语教学的一些看法与教学实施方法。 　　一、领会新课标理念实施英语教学 　　要提高英语教学，首先教师要领会英语新课标的精神与理念。在教学活动中正确理解并把握“以人为本的课程价值观”，使我们的教学活动从“知识本位”转为“发展本位”。以往教学大纲的教学目的仅限于听、说、读、写、语音、词汇和语法等语言知识与语言技能的要求，而新课程标准将语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识融为一体，突出强调英语教学的人文性，体现了以人为本的教育理念，使得英语教育的目标由单纯的英语技能培养上升为英语素质的提高，为学生未来发展和终身教育奠定良好的基础。从高中英语理念的更新。第一次教学目标培养听、说、读、写语言知识与语言技能，每个单元应学会单词和词组、日常交际用语、语法和语言运用。第二次教学目标中语言知识、语言技能和情感态度。第三次，新课程教学目标语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。从教学实践中学生学习的变化，感悟新课标理念的变化。学生心灵的健康成长比知识更重要。使用高中新课标学生写作中的变化：英语听、说、读、写四大技能中听和读是输入，而说和写是输出。新课标与人教修订版的差别就在于新课标给出模版范文，教师教起来轻松，学生不仅能动手而且能够写好。批阅学生作文时明显感到与以前不一样。结构层次清楚，使用语言地道标准，写出了自己的特点，写出自己的感受，文章有了灵性，以往的英语作文很容易写成千人一面。 　　二、重视阅读教学提高学生阅读能力 　　众所周知，阅读能力是学生学习英语的综合体现，也在历年高考中占据着很大的分量，所以英语教师在教学中应该重视阅读教学，提高学生的阅读能力。掌握精读技巧，一方面要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，同学们对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导同学们用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助同学们搬开这些阅读理解中的绊脚石。另一方面，引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。阅读时要有一定的阅读方法与技巧，提高阅读习惯。注意预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等等。教师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进行策略的切换和综合运用。通过对经典英语文章的阅读练习，培养学生联系知识背景、通过上下文推测英语试题的考点，绕开题目中的陷阱，提高题目的准确率。融入背景知识，背景知识在阅读中的作用是至关重要的，它可以由老师来介绍，也可以通过阅读材料本身给出。背景知识是一个复杂的概念，包含专业知识、社会文化知识等。因此，在教学中除了要介绍相关专业、文化知识以外，社会背景也不能忽视，因为阅读中造成误解的往往就是生活方式和思维方式的差异。增加课外阅读，提高综合能力。课外阅读对于提高英语阅读水平也是十分重要的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。 　　三、让学生接受英语文化的熏陶 　　在高中英语教学中，教师要落实新课标教学理念，提高学生英语能力，让学生接受英语文化的熏陶是关键。所以说课程改革关键在于实施，如何将新标准所倡导的理念转化为实施者自己的信念或行动哲学是课程改革下一步工作的重中之重